核心素养培养目标下的高中历史小论文写作研究

摘要

在教育改革不断发展的今天，教学已经从能力立意转向了素养立意，较诸既往,当下更为关注学生的个性发展和适应社会的能力。2017新修订《普通高中历史课程标准》提出以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养作为新的课程目标，对教师和学生的教与学提出了更高的要求。而历史小论文就是对历史理解、解释的一种重要呈现方式，是对五大核心素养高度涵盖、要求的一种题型。立足于历史核心素养，探讨历史小论文的教学，有助于改进教师的教学方式，让学生在发现问题，搜集、选择史料，用正确的史观分析、解决历史问题的过程中，逐步转变自己的学习方式。所以为了更好地落实新的课程目标和教育理念，全面提升学生的核心素养，探讨历史小论文的教学是非常必要的。本文基于以上实践和理论展开。 第一部分：绪论部分主要阐述了探讨历史小论文教学的必要性，关于本课题的相关研究和理论基础，以及研究的思路和方法、相关概念。 第二部分：本部分详细分析当前高中生在历史小论文写作中存在的各种问题，通过问卷调查、访谈等研究方法发现学生在审题、题目、论点、论据、论证等方面的问题比较突出。 第三部分：本部分重点分析历史小论文写作中问题产生的原因。客观方面，小论文教学课时少，教学内容不够深入，教师专业素养水平低，教学方法单一；主观方面，学生对小论文写作兴趣不足，不够重视，在写作方面的阅读能力、知识迁移能力、思维能力、创新能力还有待提升。 第四部分：针对高中生历史小论文写作的现状，提出相应的教学对策。夯实学生核心素养发展的基础，帮助学生建立知识结构体系，学会搜集、运用史料，掌握多元史观；建立核心素养提升的课堂，确立明确的教学目标，优化教学内容，正确运用情境教学法，采用多元评价法；另外从审题、构思、论据、论证和表达方面进行专项训练。 第五部分：历史小论文的写作水平的提升是一个集长期性、综合性、复杂性于一体的过程，通过对小论文的教学探讨，不仅可以逐步提升学生的学科素养，对于升学的学生也有很大的帮助，能够帮助他们积极应对高考。最为重要的是历史小论文题均分相对比较低，区分度要小，所以高考试题的命制还需要进一步的改进。

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核心素养培养目标下的高中历史小论文写作研究

Research on the Writing of High School Short Histo

Abstract

1 绪 论

1.1 问题缘起

1.2 研究综述

1.2.1 关于历史核心素养的研究

1.2.2 关于历史材料分析论证题的研究

1.2.3 关于高中历史小论文的研究

1.2.4 高中历史小论文写作教学的心理学基础

1.3 研究思路及研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究的相关概念

2 高中历史小论文写作的现状

2.1 高中生对历史小论文写作不够重视

2.2 审题不严谨

2.2.1 审题时间短

2.2.2 审题不够全面

2.3.2题目表述不科学

2.4 观点不全面

2.5 论据拼凑

2.6 论证语言和格式不规范

3 高中历史小论文写作状况的教学反思

从调查中了解到学生的历史小论文写作问题比较突出，究其原因，学校、学生、教师以及相关行政部门都是影响学

3.1 影响高中历史小论文写作的客观因素

在教学过程中，学校的历史课课时安排少，对此也不够重视，而且教师的教学内容、方法也有很大的不足之处，尤

3.1.1高中历史小论文写作教学课时少

3.1.2 高中历史小论文写作教学内容不够深入

3.1.3高中历史教师对核心素养认知有偏差

3.1.4高中历史小论文写作教学方法单一

3.2 影响高中历史小论文写作的主观因素

3.2.1学生对小论文写作兴趣不足

3.2.2 阅读能力亟待提升

3.2.3 知识的迁移能力缺乏

3.2.4 历史思维能力不足

3.2.5 创新能力不足

4 高中历史小论文的教学对策

4.1 夯实学生历史核心素养提升的基础

4.1.1建立历史知识结构体系

4.1.2 掌握史料实证的方法

4.1.3 以多元史观拓展视野

4.2 建立学生历史核心素养发展的课堂

4.2.1 确立明确可行的教学目标和学习目标

4.2.2 优化教学内容

4.2.3 恰当运用问题情境教学法

4.2.4 适时运用多元化教学评价

4.3 进行历史核心素养培养的小论文写作专项训练

4.3.1 审题立意训练

4.3.2 构思布局的训练

4.3.3 选用论据的训练

4.3.4 科学论证训练

4.3.5 规范语言训练

5 结论

参考文献

附录A

附录B

附录C

致 谢