山西省贫困县农村学龄儿童体育教育边缘化现象研究——以临汾市古县旧县镇为个案

摘要

十八大以来，国家对于农村教育的投入不断加大。农村学龄儿童的教育工作成为农村教育的重点，同时，学龄儿童体育教育边缘化的现象也成为众多学者的关注热点。 本研究以山西省临汾市古县旧县镇的学龄儿童体育教育现状为问题研究的出发点，进行农村学龄儿童体育教育边缘化问题的研究，采用质性研究的方式，通过走进家庭、学校现场对学龄儿童监护人及老师等进行面对面访谈、问卷等。深入了解他们对于农村学龄儿童体育教育边缘化问题的认知。重点从制约学龄儿童体育教育的因素、学龄儿童体育教育现状、中小学体育老师和管理者以及学龄儿童自身对于体育教育认知等多个方面进行综合分析，通过不同视角阐述各个相关群体对于农村学龄儿童体育教育边缘化现象的认知。找出边缘化产生原因，并采取相应措施，进而为助力贫困地区学校体育教育的发展提供参考，通过研究形成如下结论： 第一，大多数学龄儿童对于体育课是持有认可和支持的态度，从学龄儿童本身来看，他们多数人是喜欢体育活动的，但学校开展体育课的方式和内容不能激发他们在体育活动方面更多的兴趣，农村学龄儿童体育教育边缘化是各类外部因素综合作用造成的，不是学龄儿童自身的心理趋向与城市儿童差异性作用的结果。并且从家庭入户调查访谈中也能得到较好的反映。 第二，从家长的视角对农村学龄儿童体育教育边缘化的状况和根源进行深入阐述。家长对于农村学龄儿童体育教育的认知上，既有对体育活动影响作用认识的偏离，也有体育资源缺乏的现实无奈性与期望孩子全面发展的体育活动选择性等交织的困惑，既有对体育教育功利性心理的普遍想法，也有对体育教育无用性的大众感受。在家长看来，体育课对于孩子升学和未来教育前景的作用不大，而自身家庭的经济状况、精力方面和学校的体育设施，也不允许在体育活动上给予孩子更多的关注。 第三，体育老师对于体育教学的认知和态度方面，认为农村学龄儿童体育教育边缘化问题不仅体现在体育设施方面，更多的则是体育课的开展形式重于内容，走过场，体育课程得不到应有的重视。在很多体育老师看来，体育课要想开展好，就必须将教育部的相关文件能够真正落实，这不仅需要当地政府在政策和资金方面的有力支撑让农村中小学校的体育设施和训练场地得到质的改善，还得让家长的思维方式得到彻底的改变。所以，如果仅有政策的支持和资金投入让体育教育硬件得到改善，但没有家长的支持也是空谈，而从观念上扭转家长对于体育课认知的偏差不是一个短时间内能够解决的问题，因此，农村学龄儿童体育教育边缘化问题的解决需要各个方面的协调，并且在短时间之内得不到根治。 第四，通过对旧县镇中小学管理者的调查访谈，得知造成农村学龄儿童体育教育边缘化的因素主要有八种，重要性综合评价排序依次为：体育办学条件、体育教育经费、地方政府领导的办学功利性、区域经济、体育教育考评标准、应试教育、体育师资和家庭状况。

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