毛泽东楷模教育思想的理论渊源、实践模式及典型特征

摘要

毛泽东楷模教育思想根植于中华传统文化的土壤之中，在学习马克思主义相关理论的基础上，形成、发展和完善于革命与建设的实践过程中，最终产生了巨大的实践效应。因此，系统化地研究毛泽东楷模教育思想，不仅能够丰富现有毛泽东教育思想的相关理论研究，而且能够为当代楷模教育的理论和实践提供历史借鉴与启示，也有利于当代现实问题的解决。 本文主要从以下四个部分论述了毛泽东楷模教育： 第一部分主要阐述了毛泽东楷模教育思想的理论渊源。首先分析了作为毛泽东楷模教育思想理论基础的马克思主义，就相关毛泽东楷模教育思想的马克思主义哲学基础与先锋队思想分别进行了阐述。其次，从对传统“人学”思想的扬弃、对传统“圣人观”的创新以及来自传统“身教”思想的启迪来挖掘毛泽东楷模教育思想的理论根源，并就此透视毛泽东楷模教育思想及楷模的精神特质与事迹。 第二部分重点论述了毛泽东楷模教育思想的实践模式，从毛泽东楷模教育的操作方式、实践效果以及世界意义三方面进行阐述。首先，从挖掘历史楷模人物形象、树立当代楷模人物形象、采用多种途径宣传楷模、反面典型的反向性操作以及楷模的持续性教育五方面论述了毛泽东楷模教育的操作方式。其次，从人民群众思想觉悟的提高、革命与建设积极性的增强以及社会风气改善三方面阐述了毛泽东楷模教育所带来的实践效果。最后，论述毛泽东楷模教育在其他一些国家的实践扩展与影响。 第三部分是在对前文毛泽东楷模教育思想的理论渊源与实践模式分析与论述的基础上得出的毛泽东楷模教育思想所具有的典型特征，包括革命性、政治性、多样性、典型性与广泛性。 第四部分为本研究的结论部分。以史为鉴，通过研究毛泽东楷模教育思想的理论渊源、实践模式及典型特征，得出楷模教育应立足于本性、整体性进行实践与探索的研究观点，并对当代教育事业的发展、楷模教育理论与实践的发展与完善提供了一定的借鉴与启示。

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Abstract

1 绪论

1.1 选题的缘起

1.1.1 实践需要

1.1.2 理论需要

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究现状

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.4 核心概念界定

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

2 毛泽东楷模教育思想的理论渊源

2.1.1 马克思主义哲学基础

2.1.2 党员的先锋模范作用

2.2 传统文化是毛泽东楷模教育思想的理论根源

2.2.1 传统“人学”思想的扬弃

2.2.2 传统“圣人”思想的创新

2.2.3 传统“身教”思想的启迪

3 毛泽东楷模教育思想的实践模式

3.1 毛泽东楷模教育的操作方式

3.1.1 挖掘历史楷模人物形象

3.1.2 树立当代楷模人物形象

3.1.3 采用多种途径宣传楷模

3.1.4 反面典型的反向性操作

3.1.5 正面楷模的持续性教育

3.2 毛泽东楷模教育的实践效果

3.2.1 六亿人民尽舜尧——思想觉悟空前提高

3.2.2 敢叫日月换新天——革命建设人人争先

3.2.3 移风易俗新气象——社会风气根本好转

3.3 毛泽东楷模教育的世界意义

3.3.1 遍地英雄下夕烟

3.3.2 雷锋精神扬天下

4 毛泽东楷模教育思想的典型特征

4.1 革命性

4.1.1 革命性是毛泽东楷模教育的时代要求

4.1.2 革命性是毛泽东楷模教育的发展动力

4.2 政治性

4.2.1 政治性是毛泽东楷模教育的基本特点

4.2.2 政治性是毛泽东楷模教育的实践特色

4.3 典型性

4.3.1 典型性是毛泽东楷模教育的特有属性

4.3.2 典型性是毛泽东楷模教育的具体表现

4.4 多样性

4.4.1 多样性是毛泽东楷模教育的重要特性

4.4.2 多样性是毛泽东楷模教育方式的特点

4.5 广泛性

4.5.1 教育对象的广泛性

4.5.2 教育影响的广泛性

5 研究结论

参考文献

在学期间的研究成果

致 谢