韦伯大学教育哲学思想研究

摘要

马克斯·韦伯是一位在社会科学领域闻名遐迩的著名学者，他在社会学、经济学、政治学、法律学、历史学等方面都有重要的论述，取得了举世瞩目的成就，但是其大学教育哲学思想却长期不受人重视，甚至从未有人系统地对其进行过研究。因此，对韦伯的大学教育哲学思想进行研究和思考具有不言而喻的意义。
　　本文试图对韦伯的大学教育哲学思想进行梳理和分析，将其系统化，以期为大学教育理论研究和大学教育实践提供一些新的思考维度，从而丰富高等教育研究内容，并对我国大学教育的改革和发展起到积极的指导作用。
　　具体而言，本文主要包括以下几个方面的内容：
　　第一，韦伯大学教育哲学思想形成的基础。韦伯大学教育哲学思想的基础包括社会基础、大学教育实践基础和哲学理论基础三个方面。
　　第二，韦伯大学教育哲学思想的核心内容。核心内容主要包括大学教育理性化、官僚制下的学术自由、大学教师的学术责任、大学教师的专业化的实现四个方面。
　　第三，韦伯大学教育哲学思想的评价。韦伯大学教育哲学思想具有推崇理性、追求学术自由、思想紧张而矛盾等特点，它维护了大学的独立性和尊严、丰富了学术自由的内涵、确立了大学教师的伦理原则。韦伯的大学教育哲学思想在时代的推进中也存在其自身局限性，主要表现为：思想基础不够坚实、囿于德国大学教育实践、学术自由理念研究范围比较狭窄、“价值中立”思想过于理想和极端。
　　第四，韦伯大学教育哲学思想对我国大学教育的启示。韦伯大学教育哲学思想为我国大学教育带来了有益的启示，从大学的层面来看，主要有：推进大学去行政化发展，大学教师要坚守道德准则，大学教师要以学术为志业。

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英文摘要

第一章 引 论

1.1研究缘起①

1.2研究的目的和意义

1.3已有研究成果述评

1.4研究内容

1.5研究方法

第二章 韦伯大学教育哲学思想形成的基础

2.1社会基础

2.2大学教育实践基础

2.3哲学理论基础

第三章 韦伯大学教育哲学思想

3.1大学教育理性化

3.2大学官僚制下的学术自由

3.3大学教师的“学术责任”

3.4大学教师的专业化的实现

第四章 韦伯大学教育哲学思想的评价

4.1韦伯大学教育哲学思想的特点

4.2韦伯大学教育哲学思想的影响

4.3韦伯大学教育哲学思想的局限性

第五章 韦伯大学教育哲学思想对我国大学教育的启示

5.1推进大学去行政化发展

5.2大学教师要坚守道德准则

5.3大学教师要以学术为志业

结语

参考文献

附录一 韦伯生平大事记①

附录二 韦伯学术著作分类目录

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

个人简况及联系方式

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