初中生数学逆商与数学焦虑的调查分析研究——以西宁市初中生为例

摘要

当今初中生的抗挫能力现状不容乐观，初中生在数学学习中遭遇挫折时往往不能自我调解，极易产生数学焦虑。数学焦虑对初中生的数学成绩有严重的影响，而数学成绩的高低又取决于数学逆商水平，对数学逆商、数学焦虑以及两者之间关系的研究有利于揭示初中生数学学习过程的真实状况。为此笔者针对西宁市初中生数学逆商、数学焦虑进行了调查，并对所得数据进行了分析研究，得出的主要结论包括两个方面：
　　1.初中生数学逆商、数学焦虑表现方面：（1）数学逆商水平处于中等水平，数学焦虑水平处于中度焦虑水平；（2）同一学校不同民族学生对数学逆商水平及数学焦虑水平均不存在显著性影响；（3）同一学校不同性别学生对数学逆商不存在显著差异，但数学焦虑存在显著性差异，男生较女生在数学考试焦虑、数学解题焦虑、数学教师焦虑上能较好的得到缓解；（4）不同学校对初中生数学逆商水平、数学焦虑水平的影响存在显著性差异，虎台中学学生数学逆商指数较高，数学焦虑值较低；（5）不同年级对初中生数学逆商水平、数学焦虑水平的影响存在显著性差异，九年级学生数学逆商指数高于七、八年级学生，七年级学生的数学焦虑值高于八、九年级学生。
　　2.初中生数学逆商与数学焦虑的关系方面：（1）数学焦虑水平与数学逆商水平存在负相关，初中生数学焦虑值越高，数学逆商指数越低。（2）数学焦虑的四维度中数学考试焦虑、数学学习焦虑对数学逆商水平存在负相关；数学解题焦虑、数学教师焦虑对数学逆商水平的影响不显著；（3）数学逆商影响着初中生数学学习，逆商指数越高，数学焦虑值越低；反之数学学习焦虑的缓解会相应地促使数学逆商水平的提高，影响初中生数学逆商的主要因素是数学考试焦虑。

目录

声明

第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.3论文框架与内容安排

第二章 文献综述

2.1数学逆商理论的研究综述

2.2数学焦虑的研究综述

2.3数学逆商与数学焦虑关系的综述

第三章 初中生数学逆商与数学焦虑的调查研究设计

3.1研究方法

3.2研究对象

3.3研究工具

第四章 初中生数学逆商调查数据的统计分析

4.1初中生数学逆商整体现状分析

4.2初中生不同民族数学逆商现状分析

4.3初中生不同性别数学逆商现状分析

4.4初中生不同学校数学逆商现状分析

4.5初中生不同年级数学逆商现状分析

4.6小结

第五章 初中生数学焦虑调查数据的统计分析

5.1初中生数学焦虑整体现状分析

5.2初中生不同民族数学焦虑现状分析

5.3初中生不同性别数学焦虑现状分析

5.4初中生不同学校数学焦虑现状分析

5.5初中生不同年级数学焦虑现状分析

5.6小结

第六章 数学逆商与数学焦虑关系的分析研究

6.1数学焦虑与数学逆商的关系分析

6.2数学焦虑四维度与数学逆商的关系分析

6.3小结

第七章 研究的主要结论、建议与反思

7.1研究的主要结论

7.2缓解初中生数学焦虑，提高数学逆商的措施

7.3反思

参考文献

附录1：

附录2：

致谢及个人简历

1.致谢

2.个人简历