中师生物学教学中对学生进行科学素质的内容及途径

摘要

我们在综合国内外有关科学素质培养问题研究的基础上,结合生物学科的特点,将生物学的科学素质界定为人们在认识自然和应用生物学科学知识的过程中所表现出来的内禀特质,整个培养过程就是一个认知、学习、运用、实践的过程.构成生物学科学素质的基本要素是生物学科学知识、科学方法、科学能力、科学意识与科学品质.培养的目标就是通过科学学习生物学科学知识,采用科学方法,提高科学能力,增强科学意识,达到科学素质的养成与提高,进而实现学生适应社会,适应发展,适应未来需要,从而进一步创造未来.在生物学教学中,培养学生的科学素质,要遵循生物学知识、技能和策略的学习规律,改革传统的教育观念,树立新型的教学观、学生观、质量观,努力构建具有创造性、实践性的学生主体活动,促进学生的科学素质的全面发展.为此,我们提出了以培养学生科学素质为目的的学校、社会、家庭三条培养途径的培养模式.在教学中实施科学素质的培养模式时,为了有效地完成既定的培养目标,教师还应精心设计和选择相应的教学策略.实践证明,通过采取

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第一部分文献综述

一、信息科技时代对人类科学素质的需求

二、我国科学教育的现状

三、生物学教育教学体制及社会环境对学生科学素质的影响、现状及制约因素

第二部分正文

一、培养的目标及内容

二、培养途径

(一)学校教育

(二)社会教育

(三)家庭教育

第三部分案例分析

结束语

参考文献

后记

其它