美国平民军事教育体制的确立

摘要

全文共分五部分:第一部分:探讨了美国平民军事教育体制确立的历史背景.在内战以后,美国的平民军事教育体制形成并确立的历史背景有:美国资产阶级民主政治传统的影响;平民军事教育体制的历史渊源;总体战争时代的到来,对参战双方的军事武装力量都提出了较高的要求,这在客观上需要建立平民军事教育体制;美国由大陆扩张政策向海外扩张政策的转变,是美国平民军事教育体制建立的根本原因.第二部分:概述了美国平民军事教育体制早期发展的过程.内战爆发后,由于军事人才的匮乏,美国联邦军队陷入困境.这促使人们开始反思.为了解决预备役军官的问题,1862年7月颁布了《莫里尔法》.该法案的制定及实施为普通高校军事教育制度的形成提供了范例.同时,内战后,国民警卫队取代了旧的民兵组织,开始建立.第三部分:阐述了美国平民军事教育体制的初步形成.进入二十世纪,国际局势空前激化,美西战争的经验教训使美国人进一步认识到军事后备力量的重要性.罗纳德·伍德的军事思想标志着平民军事教育体制思想的形成.伍德的思想主要包括以下几个方面:第一,美国卷入世界战争的必然性;第二,重新认识和评价公民军队;第三,平民军事教育体制的概念;第四,平民军事教育体制的重要性.正是在这一思想的影响下,对平民进行军训的普拉茨堡运动开展起来,国民警卫队也得到较快发展.1916年《国防法》的颁布标志着美国平民军事教育体制的初步形成.第四部分:论述了美国平民军事教育体制的正式确立.一战的炮火打断了平民军事教育体制的发展历程.这一体制的真正确立被延迟至一战以后.第一次世界大战结束之后,美国迫切要求建立平民军事教育体制的因素主要有:美国国家战略进一步发展成为全方位战略;欧洲局势依然危机四伏;一战的经验教训.美国军界在根深蒂固的民主政治思想的影响下,最终于1920年颁布了新的《国防法》.该法的颁布标志着美国平民军事教育体制的正式确立.第五部分:对美国平民军事教育体制的评价.平民军事教育体制的确立标志着美国军事体制的成熟.这一体制的确立促进了美国军事体制的多元化发展.同时,对防止美国建立军事独裁,缓和社会矛盾和冲突,维护社会稳定,都具有积极的作用.平民军事教育体制主要有三个特征:一是美国平民军事教育体制的确立有较成熟的思想理论指导;二是涵盖面广,呈现多层次化;三是着眼于实战,以正规军为实施教育的核心.但是这一体制也同样存在着局限性,尤其是它为美国垄断资产阶级服务的本质是无法改变的.