高职（五年制）数学课堂自主创新教学模式应用尝试

摘要

该文从理论上主要论述了高职数学课堂自主创新教学模式的特点、程序及教学策略等问题.高职数学课堂自主创新的教学模式具有:主体性、开放性、建构性、互动性、创新性、独立性、合作性、民主性、超前性等特点.高职(五年制)自主创新教学模式的程序包括:1、创造情境,激发动机.教师以在备课时已了解的学生的学习水平和思维能力为基础,精心设计教学,创设问题情境,激发每个学生开动思维机器,产生学习动机.2、主动探究,自主学习.在问题情境中,学生的思维被激活了,产生了解决问题的愿望,教师给学生充足的时间,让他们进行自主学习,自主探索.3、开展讨论,质疑创新.在学生自主学习后,优生可能已基本找到答案,学习困难生也产生许多疑难之时,教师可因势利导,鼓励学生将自己的见解与相邻的同学进行交流,组织同桌或小组交流,为优生提供展示才华的机会,为困难生也可解决一些难点.4、交流归纳,应用提高.经过信息交流,质疑求异后,学生可能对解决问题有了比较成熟的想法,这时教师组织班级交流,引导学生对前面的知识、规律、思想方法是进行归纳、整理,让学生自己进行总结,通过学生之间的相互补充,使学生的知识和能力得到不断完善和提高.教师可以针对上述内容,提出有关实际的应用问题,提高学生解决问题的能力.5、反思深化,激励创新.教师引导学生对所学数学知识的产生过程和内容或解决问题的过程进行反思,巩固所学知识,把它纳入自己的认知结构中,将其重新组合,产生出新的内容或思想,,从

目录

独创声明

第一章问题的提出

§1教学模式及其研究意义

§2自主创新教学模式的提出

§3高职数学课堂自主创新教学模式应用的提出

第二章高职(五年制)数学课堂自主创新教学模式及特点

§1对自主和创新的认识

§2高职数学课堂自主创新教学模式的内涵

§3高职自主创新教学模式的特点

第三章高职(五年制)自主创新教学模式的理论基础

§1指导思想

§2高职自主创新数学教学模式的程序

§3高职自主创新教学模式的目标

第四章高职(五年制)自主创新教学模式的教学策略

§1积极参与的策略

§2促进学生学习发展的策略

§3培养创新意识，提高创新能力的策略

第五章 实行多元化的教学评价

第六章实验研究

§1实验设计

§2实验测量

§3实验结果及结论

注释

参考文献

附录

致谢

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