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声明
导言
第一章 对我国师范教育转型的基本判断
一、师范教育“转型”含义界定
二、我国师范教育转型的基本特征
三、对我国师范教育转型的成因分析
(一)国家高等教育改革政策的顶端设计是我国师范教育转型的直接原因
(二)发达国家教师教育改革的成功经验是我国师范教育转型的间接诱因
(三)半个世纪以来教师职业内涵的丰富发展是师范教育转型的根本动因
第二章 转型期高师人才培养凸现师范性缺失
一、师范性的含义及其与学术性的关系
二、师范性缺失的表现与成因
(一)师范性缺失的主要表现
(二)造成师范性缺失的主要原因
三、师范性缺失带来的问题和影响
第三章 关于重建高师人才培养“师范性”的基本对策
一、重视加强国家宏观政策引导重建师范性
(一)巩固教师教育优先发展战略地位,强化师范性
(二)加快现代教师教育体系建设进程,提升师范性
(三)确立高师院校教师教育主导作用,突出师范性
二、积极推动高师院校科学发展重建师范性
(一)深化高师院校人才培养模式改革,拓展师范性
(二)培育高师院校教师教育办学特色,彰显师范性
(三)增强高师院校服务基础教育意识,践诺师范性
结语
注释
参考文献
后记
攻读学位期间发表的学术论文目录