新课标下高中高效语文课堂的构建和实践

摘要

本论文着眼于对传统语文课堂进行审视，力求提取传统课堂上的优秀学习基因，以学习团队为平台，认真落实《语文课程标准》提出的学习方式——自主、合作、探究，努力构建高效的语文课堂，力争让学生的语文素养能在课堂上得以展现，为他们的终身学习和有个性的发展奠定基础。
　　本论文的研究以语文教育家钱梦龙提出的“三主”为主线，辅助以问卷调查法，归纳法，以及广泛借鉴现代教育理论等展开探索。组建语文学习团队是构建自主高效语文课堂的平台，也是落实“自主、合作、探究”学习方式的平台。
　　教师的引领，主要有:阅读引领，这是课堂有效的基础，可以让学生在“读”中走进语文；组织引领，这是课堂有效的保障，可以保证语文课堂更有实效；思维引领，这是课堂有效的手段，可以让学生学会思考，学会思辨，最终学会终身学习；人格引领，这是课堂有效的内驱力，可以让学生在喜欢上语文老师这个人的同时从而爱上语文。
　　语文的学习，从某种程度上说，就是语言的学习，让我们的语文课堂充满“语文味”，就是必须着眼于对学生进行语言的训练，这也才是语文课本身魅力所在。没有背诵积累一定量的古典诗词，就不能触摸古典魅力；对联训练，既可以锻炼学生的表达能力，更能让学生增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操；填词作诗训练，不仅让学生的青春充满活力，因为青年是诗的季节，更能让学生潜在的才华得以展现，浑身充满“文化味”；颁奖词的训练，可以让学生更好地把自己的学习和对社会生活的认识结合起来，毕竟，语文学习的外延等同于生活的外延；诗歌想象训练和诗歌鉴赏训练，可以让学生近距离地走近高考；课前的演讲训练，不仅可以锻炼学生走上讲台，敢于表达的勇气，还可以锻炼他们面向未来生活的必备能力。
　　在对学生进行引领和训练中，学生本身要具备的素养对构建高效课堂同样重要。自主、合作、探究能力，这是落实课程标准的需要；计划和总结能力，可以让学生学有计划，学有所得；兴趣，可以让学生不会感到学习是一种负担；方法，特别是适合自己的学习方法，可以让学生的天赋与才能可以更好展现；面对困难的态度，可以让学生在克服困难中释放潜能，找到自信，培养自信；习惯，是人生活的基础，也是学生提高语文学习效率的关键；义务感和责任心，可以让学生在更高的层次上来审视自己的学习，同时也可以提升他们的做人境界。
　　通过近一年的探索和实践，本课题要达成的目标基本上得以实现。特别是通过课堂上的展示，让我们的课堂书声琅琅，笑声朗朗，歌声朗朗。同时，通过不同形式的语言训练，学生对语文本色的认识更加深入，他们作诗填词能力空前提升，很多作品在报刊杂志上发表，在参赛中脱颖而出。

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引 言

一、高效语文课堂的教学现状

二、高效语文课堂构建的可行性分析

（一）理论分析

（二）现实分析

三、高效语文课堂构建

（一）组建语文学习团队

（二） 、高效语文课堂的教师引领

（三）高效语文课堂的学生素养构成

四、高效语文课堂的实践——语言训练

（一） 古典诗词的背诵记忆

（二）对联训练

（三）诗歌训练

（四）填词训练

（五）赋物即兴作诗

（六）颁奖词训练

（七）诗歌想象训练

（八）演讲训练

五、高效语文课堂的成果

结束语

注 释

参考文献

致谢