基于Web2.0的大学生个人学习环境研究

摘要

Web2.0是相对Web1.0(2003年以前的互联网模式)的新一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由于具有免费性、开放性、去中心化、聚合性、交互性等特点，Web2.0深受当代大学生的青睐，他们不仅利用Web2.0进行娱乐，也利用Web2.0环境下的社会性软件搭建自己的学习交流平台，分享自己的所得所想，更好地完成与别人的交流与沟通，从而产生思想的碰撞，更好地促进自己的专业化成长，为非正式学习的发展提供良好的机会，对课堂教学和学生的个性化发展形成有效补充。
　　本论文关注的焦点是Web2.0环境下大学生个人学习环境的建构，论文首先从个人学习环境进行研究，探究Web2.0环境下个人学习环境的构成要素及学习的发生机制。通过对分布式认知理论、建构主义理论、人本主义学习理论、Web2.0基本理论的研究，探究Web2.0环境下个人学习的形成与发生机制，为Web2.0环境下个人学习环境的建构提供了有力支撑和良好保障。
　　其次，本论文立足许昌学院，通过问卷调查与访谈二者结合的方式深入了解了许昌学院学生在Web2.0环境下的学习现状，发现70％以上的大学生对Web2.0提供的服务缺乏了解，利用网络开展自主学习的情况较差。为了挖掘其原因，通过对大学生学习特征分析，发现影响大学生利用网络开展自主学习的原因来自多方面，主要体现在学生自身、教师、学习环境以及地域等方面。
　　第三，依据许昌学院大学生学习特征分析，论文从三个层面(观念因素、技术因素、时间因素)、两个纬度(教师和学习者)、一个结合点(兴趣和动机)构建 Web2.0环境下的大学生个人学习环境模型，模型设计把握学生为中心原则、兴趣和动机原则、学生自控和教师引导原则、工具选择原则、多向互动原则，较为客观的反映了Web2.0环境下学生学习的过程，为学生利用Web2.0环境学习提供指导。为了验证模型的适用性，笔者对模型进行了试验，本模型在许昌学院的大学生群体当中具有良好的适用性，对学生的实践也具有较好的指导意义。
　　最后，提出自己研究中的不足和未来要继续进行研究的领域。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 绪 论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.3 研究方法及思路

1.4 论文结构

第二章 基于 Web2.0 的个人学习环境构建的基本理论

2.1 Web2.0 综述

2.2 Web2.0 的主要代表性软件

2.3 基于 Web2.0 的非正式学习与个人学习环境

2.4 个人学习环境构建的理论基础

第三章 基于 Web2.0 的大学生个体学习者分析

3.1 基于 Web2.0 的个体学习者现状与问题分析

3.2 基于 Web2.0 的学习个体的学习阶段和学习特征分析

3.3 许昌学院大学生基于 Web2.0 的学习现状与问题分析

第四章 基于 Web2.0 的大学生个人学习环境构建

4.1 基于 Web2.0 的大学生个人学习环境的构成要素分析

4.2 基于 Web2.0 的大学生个人学习环境的模型构建

第五章 许昌学院基于 Web2.0 的大学生个人学习环境模型验证

5.1 基于个人学习环境模型学习的外部支持因素

5.2 许昌学院大学生基于个人学习环境模型的学习试验

5.3 实践效果

第六章 研究总结

6.1 研究结论

6.2 研究的不足

6.3 未来研究方向

参考文献

附录 1 基于社会性软件的大学生非正式学习的现状调查问卷

附录 2 许昌学院青年教师教育技术素养调查问卷

致谢