二战后英国女子高等教育研究(1945-2007)

摘要

女子高等教育现在已经成为了一个世界性的焦点问题,受到各国政府的关注.在英国,受工业革命和女权运动的影响以及政府对青少年开始进行正规教育等各种因素的共同作用下,最终促成了英国女性进入到了高等教育领域.英国女子高等教育从19世纪中期开始发展至今,经历了一个半世纪的历程,女性接受高等教育的内容和途径都在不断变化,接受高等教育的女生在规模和数量上也不断发展和扩大.本文以历史学的角度,通过对英国二战后各时期女性高等教育发展的情况,进行分析和研究,并对此进行评价.
　　本文共分为五部分:导言部分主要说明论文选题的缘由和意义、国内外文献综述、论文的核心概念和时间断限的依据.第一章对二战前英国女子高等教育存在的问题进行了研究,即男生和女生的教育权利不平等、课程设置不平等、经济支持不平等、招生人数不平等.第二章对二战后英国女子高等教育发展阶段进行分期,共分为三个时期:1945-1979年为第一阶段主要是《罗宾斯报告》的发表促进了女子接受高等教育人数的大量增多.1979-1997年是第二阶段主要阐释在此期间虽然政府颁布了许多促进教育发展的法令,但是由于撒切尔夫人领导的政府消减公共政策开支,进行高等教育改革,导致这一时期女子高等教育发展缓慢加剧了教育的不平等趋势.1997-2007年为第三个阶段,布莱尔政府上台后,把教育放到工作首位,女子高等教育进入飞速发展时期,实现质的巨变.第三章分析了二战后英国女子高等教育发展的特点,即在1979年和1997年两个不同的转变——1979年撒切尔夫人领导的保守党政府上台后的高等教育政策由国家政策主导,转向以市场为主导.1997年布莱尔政府上台后高等教育政策由撒切尔政府时期的偏向于市场主导,转向国家政策与市场相结合,在这两个转变过程中同时还围绕着福利政策和国家最高教育机构的变迁.本章对这两个转变的原因进行了分析,1945-1979年政府实行凯恩斯国家干预理论,1979年后新保守主义成为整个社会潮流,政府的主导思想理论在变.1997年布莱尔实行第三条道路采取自由放任主义和国家干预政策相结合,把教育放在首位,通过提高教育程度和加强基础设施建设.最后第四章对英国女子高等教育进行了综合评价,分析了积极和消极方面.积极方面是女生在高等教育的比重越来越大;教育形式多样化,以男女同校为主体,女子学院为补充,急速发展的开放大学为她们提供了大量的学习机会;学科分布的多样化,打破了女性优势学科的界限,向男性主导的学科领域渗透.消极方面出现了女子学院的衰落;受教育的女性无论实在教育领域还是在社会生活领域上,都没有享受到和男性完全平等的权力等问题,在这些表面平等后面依然存在着大量事实上的不平等.受过教育的女性无论在教育领域,还是在社会生活领域都没有实现和男性享有完全平等的地位,如学科性别分布的不均衡、学术发展中的性别歧视、职场上女性的弱势地位等.最后对英国女子高等教育进行了定位,通过与美国女子高等教育的比较,得出结论认为英国女子高等教育在世界女子高等教育发展史上处于领先的地位.

目录

封面

声明

目录

中文摘要

英文摘要

导论

一、学术史综述

二、论文选题的理由或意义

三．选题相关核心概念界定

一、二战前英国女子高等教育存在的问题

（一）教育权利不平等

（二）课程设置不平等

（三）财政支持不平等

（四）招生人数不平等

二、二战后英国女子高等教育的发展阶段

（一）第一阶段1945年——1979年：女子高等教育逐渐增长时期

（二）第二阶段1979-1997年：女子高等教育发展缓慢时期

（三）第三阶段：1997——2007年女子高等教育飞速发展时期

三、二战后英国女子高等教育的特点

（一）1979年第一个转变：由政府主导实行国家干预转变为以市场调控为主

（二）1997年第二个转变：由市场调控转变为国家宏观调控和市场相结合

（三）改变原因

四、评价与定位

（一）积极方面

（二）消极方面：

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢