“目标教学”在跨栏跑教学中的实验设计

摘要

我国推行素质教育和健康第一的指导思想,传统的教学模式已不能满足现在新时代的需要,因此吸纳传统教学模式的优点,更好的运用“目标教学”来提高对人才的培养和教学效果的提高.“目标教学”以“掌握学习”理论及“教育目标分类学”理论和教学评价理论为理论依据,通过将一次课的教学过程分解为制定课堂目标、展示教学目标、评价反馈与矫正、课的评价与总结等几个环节,根据这些环节组织实施教学.“目标教学”能够使教师掌握课的层次目标,使学生有明确的学习目标,通过教师的指导和帮助,学生可以发挥学习的主动性,充分利用教师主导和学生主体的作用,从而使学生更有效的掌握学习知识.
　　本文研究在于改变传统教学模式所出现的不足,利用“目标教学”的特点和作用,从而改善课堂教学效果,增强学生发现问题及解决问题的能力,提高教学质量,提高学生掌握技术动作的能力及学生的认知和情感能力.跨栏跑在田径技术教学里面是一项技术方面要求较高的项目比较有代表性,对“目标教学”应用于体育教育专业跨栏跑教学中进行详细的实验设计,设计出“目标教学”的教学过程,对以后“目标教学”的应用提供参考依据,使其能更好的在教学中发挥作用,也能够为“目标教学”以后在其它田径技术教学中也能够提高参考资料.
　　本文通过查阅大量的文献资料,深入分析了跨栏跑教学的教学步骤及相关技术的教学,为论文的设计提供了充实的理论依据;请教了具有丰富教学经验专家、教授和教师,探讨“目标教学”应用于跨栏跑技术教学的实用性和可行性,为更好的在教学中实施“目标教学”打下坚实基础;通过分析有关跨栏跑教学的教案及观摩和学习高校跨栏课的教学,结合“目标教学”对常规教学中的有关问题进行深入分析和研究,为充分发挥“目标教学”应用于实际教学中增进教学质量和效果提供参考依据,通过深入的研究和分析得出以下结论:
　　1.“目标教学”有助于提高学生学习积极性和主动性。
　　2.“目标教学”有利于提高学生观察、分析和解决问题的能力.
　　3.“目标教学”能够充分发挥了学生的主体性。
　　4.“目标教学”的教学评价更好的辅助学生对教学内容的掌握.
　　5.“目标教学”注重学生的情感目标,激发学生自信心.

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1 前言

1.1选题的目的及意义

1.2文献综述

2 研究方法

2.1文献资料法

2.2专家访谈法

2.3案例分析法

2.4问卷调查法

3 “目标教学”有关概念的界定及其理论基础

3.1 体育教学模式

3.2 “目标教学”

3.3目标教学的理论基础

3.4“目标教学”与传统教学的不同

4 目标教学的教学实验设计

4.1 教学目标的制定

4.2教学计划实施步骤设计

4.3“目标教学”的教学评价

5目标教学模式的实施步骤

5.1学习跨栏步技术的“目标教学”实施步骤

5.2学习跨栏步与栏间跑技术的“目标教学”实施步骤

5.3学习蹲踞式起跑过栏完整技术的“目标教学”实施步骤

5.4“目标教学”运用于实际教学

6结论

6.1“目标教学”有助于提高学生学习积极性和主动性

6.2“目标教学”有利于提高学生观察、分析和解决问题的能力

6.3“目标教学”充分发挥了学生的主体性

6.4“目标教学”的教学评价更好的辅助学生对教学内容的掌握

6.5“目标教学”注重学生的情感目标，激发学生自信心

参考文献

附件1