多元化写作评价标准在高职英语写作教学中应用的可行性研究

摘要

随着英语教学改革在全国范围内的开展，对学习者的评价标准的研究也逐渐得到越来越多的专家与研究者的重视。由于每个学习个体的教育背景不尽相同、其学习过程复杂多变，因此怎样能够有效地对学习者的学习作出合理的评价就成为一个英语教学改革中的一个突出的问题，不仅摆在教师的面前，也困扰着学习者本身乃至教学管理者们。
　　对于高职学生来说英语写作是学习英语必须具备的一项基本应用技能。高职英语写作评价标准是评估英语写作能力的重要因素，是语言评估不可或缺的组成部分，但是在实践中却没有受到教师和学生的足够重视。为促进高职英语写作教学，改观这种现象，本论文从多元化写作评价标准来探讨写作评价标准对高职英语写作教学的推动作用。推行多元化的、有效的写作评价标准将有利于对高职学生的英语写作做出科学的评价，对学生的写作能力做出真实的判断，并通过反馈发现学生的写作能力缺陷，及时调整写作教学策略，提高学生写作水平。
　　首先本文针对高职教学中现有的高职英语写作评价标准机制存在的很多问题与弊端进行分析。根据现有高职英语写作存在的实际问题和现有写作评价标准的实际情况，提出了多元化写作评价标准的理念，把整体式评价标准、分解式评价标准和启发式评价标准等多元化评价标准引入高职英语写作评价。提出应针对不同类型、种类以及不同目的的写作能力考核从不同角度、不同层面，用不同方法对其评价标准进行多元化构建，这样可以满足不同评估要求，使评估既有信度、效度，又具有真实性和可操作性。多元化写作评价标准不但可以帮助教师促进写作教学还可以帮助学习者进行自我评价，提高高职学生的写作技能和英语综合应用能力。进而阐述了多元化写作评价标准在高职英语写作教学中的可行性和积极意义。
　　作者通过对多元化写作评价标准的可靠性和有效性进行定量研究，从而证实其在高职英语写作教学中应用的可行性和对教学的积极意义。作者利用文献资料法，对相关的文献和资料进行合理的搜集整理用来阐述和分析多元化评价标准，整体式与分项式评价标准。在实验方面，作者采用了多种实验工具。首先是通过对高职学生和教师的问卷调查了解英语写作测试中评分方法的现状和对此学生与教师的意见观点；接着对学生提交的作文用整体式和整合分解式两种评价标准进行评分，之后对所得分数进行数据分析进而得出结论。
　　最后作者就怎样在高职英语写作教学中实践多元化评价标准进行了阐述，提出在写作评价中怎样对教师和学生进行恰当的定位并对教师与学生进行有效的指导和帮助以便更好地应用这一标准服务教学。文章最后分析了研究结果;并提出了论文存在的不足和相关建议。

目录

声明

Introduction

0.1 Research Questions and Thesis Statement

0.2 Significance of the Research

0.3 Organization of the Thesis

Chapter One Literature Review

1.1 The Brief Introduction of Assessment Theory

1.2 Writing Assessment Theory

1.3 Writing Assessment Criteria and the Related Empirical Research

1.4 Comparative Study of Different Writing Assessment Criteria

Chapter Two The Integration of Diverse Criteria in Assessing Writing and Assessing Model

2.1 Areas of Criteria for Assessing Writing

2.2 Integration of Diverse Criteria of Assessing Writing

2.3 Subjects of Assessment

2.4 Summary

Chapter Three Methodology

3.1 Aims

3.2 Subjects

3.3 Research Questions

3.4 Research Instruments and Procedures

3.5 Data Collection

Chapter Four Results and Discussions

4.1 The Analysis of Students Selected for Data Collection

4.2 The Analysis of Teachers Selected for Data Collection

4.3 Results of the Questionnaires

4.4 Results Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings from the Research

5.2 Implications on Writing Teaching in Higher Vocational Colleges

5.3 The Limitations of the Study and Suggestions for Future Research

参考文献

Appendix I Teacher Questionnaire

Appendix II Student Questionnaire

Appendix III The Teacher Telephone Interviews

Appendix IV Data of Students’ Scores

Published Papers

致谢