基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨

摘要

教育是一种有目的地培养人的社会活动，教育的本质是使每个学生都能得到自己应有的发展。但是由于学生在遗传因素、家庭教养方式、社会环境、个体的主观能动性等方面的不同，呼唤着个性化的教学方式。通过调查问卷发现，大多数教师对于个性化教学具有较高的期望，但在实际生活中实施起来困难重重，纷纷表示一个教师面对一群孩子，很难在课堂中构建符合不同学生需要的教育。在翻转课堂传来的今天，如何将翻转课堂的模式应用到实际教学，搭建个性化建设的桥梁，更好的促进学生的发展，是广大教育者一直在思考的问题。
　　在本论文中，笔者依托多元智能理论，尝试在翻转课堂的教学模式下，进行个性化教学。论文共分为六大部分。第一部分论述了翻转课堂下的个性化教学课题的提出缘由，介绍了翻转课堂和个性化教学的历史发展和研究现状，阐明了研究的目的、方法和思路。第二部分主要是对翻转课堂、个性化教学以及翻转课堂下的个性化教学的相关概念进行界定。第三部分主要是对多元智能理论、视听教育理论等相关理论进行分析。第四部分是通过对初中生物八年级上册《动物的运动和行为》一章进行内容分析、学生分析进而设计出个性化教学案例，利用相关软件构建翻转课堂的课前资源。第五部分是教学实验的实施，通过常规教学和翻转课堂下的个性化教学的对照，收集数据、分析数据。第六部分是结语，包括研究的结论、局限性和展望。笔者认为，翻转课堂下的个性化教学对学生成绩以及多元智能的提高有一定的促进作用，并且可以调动学生的积极性和主动性，但是如何将翻转课堂更好地进行本土化移植还有很长的路要走。