微格教学对体育教育专业学生运动教学技能影响的实验研究

摘要

体育教育专业学生，经过四年的大学专业学习，不仅要掌握熟练的运动技术，作为培养体育师范生的摇篮，更要掌握教学技能，这是新时代对体育师范生的要求。如今，培养体育教师教学技能的方法有很多，微格教学就是其中之一，微格教学是运用现代的电化教学手段，形成了一套合理的、系统的针对培养师范生的培养形式，是一种实用性强、操作性简单、被普遍用于培养教学能力的教学模式，微格教学在体育领域针对培养体育师范生应用较为广泛。
　　本文主要运用实验对照的方法来分析微格教学与常规教学对培养体育教育专业学生的教学技能的不同之处。选取山东师范大学体育学院2014级两个田径专选班学生为实验对象。研究方法包含了：文献资料、问卷调查、统计和实验等研究方法。步骤如下:通过查阅资料、调查问卷、走访专家的方法，确定了体育教育学生最需掌握的五项教学技能，并确定了各项教学技能相对应的教学指标的权重值，实验开始时，对实验组与对照组的学生分别测试了教学与运动两方面的技能，确定无显著性差异。然后设计实验方案。实验组学生运用微格教学，对照组学生采用常规教学，经过12周的教学实践，针对学生的五项教学技能情况、运动技术水平测试。最后对实验结果进行分析。
　　实验研究的结论如下:
　　1.微格教学在提升体育教育学生综合教学能力，较常规教学方法，有一定的优势。
　　2.微格教学在提升讲解、直观演示、控制三项教学技能上有较好的效果，而教学目标设定、结束技能与对照组相差不大或略低于对照组。
　　3.微格教学对提高体育教育学生运动技能上效果不明显，与常规教学法相差不大。

目录

声明

1前言

1.1选题的依据

1.2选题的意义

1.3微格教学的理论基础

2文献综述

2.1微格教学的概念

2.2国外关于微格教学的研究现状

2.3国内关于微格教学的研究现状

3研究对象和方法

3.1研究对象

3.2研究的方法

4实验研究设计

4.1微格教学实验的准备

4.2微格教学实验过程

4.3实验中微格教学、常规教学的流程

4.4教学技能的评价与分类

5实验结果与分析

5.1实验组和对照组实验综合教学技能评价对比分析

5.2课堂教学目标设定技能的对比分析

5.3讲解技能的对比分析

5.4直观演示技能的对比分析

5.5控制技能的对比分析

5.6结束技能的对比分析

5.7对两组学生掌握跨栏技术的对比分析

6微格教学存在的问题及实践中的运用

6.1实验的不可控因素

6.2我国微格教学存在问题

7结论与建议

7.1结论

7.2建议

参考文献

攻读硕士学位期间发表论文情况

附件

教学技能评价单

致谢