基于“主导-主体”教学设计模式的生物教学设计与分析

摘要

“主导-主体”教学设计模式是以“教”为主和以“学”为主的教学设计模式联合的产物，吸收两者的长处，避免其短处。其核心在于既要发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的主体地位。本文旨在探究如何将“主导-主体”教学设计模式应用到生物教学设计中，期望对培养中学生的创新思维和能力起促进作用。
　　本文运用文献研究法分析前人的研究成果，辅以对中学生物教师的调查和访谈，对“主导-主体”教学设计模式的应用现状有了较为全面的认识。在此基础上，将“主导-主体”教学设计模式引入生物教学设计进行初步研究，构建了较为科学全面的教学设计的基本过程，在对相关案例分析的基础上尝试进行教学设计，最后对教学设计进行了初步评价。
　　第一部分介绍研究背景、研究现状、研究内容、意义和研究方法；
　　第二部分综述相关概念以及理论基础；
　　第三部分是本文的主体部分，介绍了构建“主导-主体”教学设计模式的一般依据和基本过程；
　　第四部分是笔者在分析前人的相关教学设计的基础上，针对两种不同的课型对教学设计做出举例；
　　第五部分是有关教学设计的初步评价，最后部分是本文的结论，提出了目前存在的不足之处以及对未来研究的展望。
　　总之，基于“主导-主体”教学设计模式的生物教学设计既充分体现教师的主导地位，又充分体现学生的主体地位，不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利，而且也有利于学生健康情感和价值观的培养。教师的“教”要在教学中起主导作用，就必须把学生放在主体位置上，使学生的“学”主动起来。通过尊重、信任、引导和激励，最大限度地调动学生的自觉性和主动性。给每个学生提供表现自己的个性和才能的环境与机会，促进学生主动求知和主动参与，最后达到主动发展的目的。

目录

声明

1前言

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究内容及意义

1.4研究方法

2“主导-主体”教学设计模式概述

2.1概念阐释

2.2理论基础

3“主导-主体”教学设计模式在生物教学设计中的应用

3.1一般依据

3.2教学设计流程

4.1实验课教学设计

4.2新授课教学设计

5教学设计的初步评价

5.1教师评价

5.2学生评价

6结语

6.1结论

6.2反思

参考文献

附录1

致谢