高职院校学生干部培养的激励机制——以衢州职业技术学院为例

摘要

高职院校学生干部在高职院校的学生管理中发挥中巨大的作用，但是因为其具有综合素质较差，任职时间较短，工作压力较大等特点，学生干部队伍不稳定，高职院校老师必须掌握一定的激励技巧，激化学生干部内在动力，将激励机制引入高职院校的学生干部培养中，本研究针对高职院校学生干部的特点，分析了衢州职业技术学院学生干部的激励机制，通过对学生干部、普通学生的问卷调查，对广大学生、老师的访谈，旨在找出衢州职业技术学院现行学生干部激励体系中不足。调查结果表明：
　　1.高职院校学生加入学生干部队伍目的很多，其中主要有想锻炼自己的能力、助于今后就业、丰富大学生活、培养吃苦耐劳的精神等。普通学生则对学生干部的工作内容、工作性质、工作方式、工作意义都不太了解，更谈不上被学生组织吸引了。
　　2.高职院校学生在工作积极性方面，精神上的需求明显高于物质，多为了提升自己的能力，得到大家的肯定，取得较好的人际关系等，也有一些较为功利的想法，如为了就业，为了得到指导老师重视等。学生干部失去积极性的原因主要在不能锻炼自己能力，个人价值得不到体现，指导老师不重视，无法处理好人际关系等。这说明高职学生还是很注意自己能力的提升和周围人的肯定的。
　　3.高职院校学生离开学生组织的原因主要有换届、个人能力得不到提升、指导老师关注太少、工作中创造性得不到发挥、学习繁忙，无法顾及工作等原因下离开。这说明学生在得不到自己想要的东西时容易对学生组织失去兴趣。
　　4.学生对激励的效果的看法方面，学生干部和普通学生的的需求基本一致，都希望能得到对工作的肯定、鼓励和支持，得到大家的认可，获得培训的机会及良好的人际关系等。这说明高职学生干部比较注重别人对自己的认可、肯定，也比较渴望能够得到提高。
　　根据调查分析结果和对衢州职业技术学院现行激励机制的分析，现行的高职院校学生干部激励机制存在“激励内容较为单一、无法满足学生干部的多样性需求”，“激励机制作用范围小、对部分学生干部仍缺少有效激励”，“素质提升体系不健全，未形成科学化长效化的能力培养机制”，“绩效评价机制不完善，阶段性评价体系不健全”，“过于注重短期激励，缺乏长期规划和指导”，“激励机制以奖为主，缺乏惩罚和退出机制”等问题。
　　本文认为，为进一步优化高职院校学生干部培养中激励机制建设，构建更为完善的高职学生干部培养体系，应该本着为学生服务的宗旨，遵循公开公正、精神激励为主、正面激励为主、分层分类激励、及时适度激励等原则.从“建立科学合理的学生干部选拔制度”，“建立系统化的学生干部培养机制”，建立“以人为本”的学生干部使用机制，“建立公平公正的绩效评价制度”，“建立和谐互助、相互尊重的环境激励机制”等，完善学生干部激励体系，构建更加和谐的校园氛围，加强与学生干部的交流沟通，建立系统化、制度化的学生干部培养激励体系，推动学生干部培养工作迈上新台阶。
　　学生干部的激励是一项系统工程，涉及面广、内容复杂、方法多样、对象特殊、时间跨度长，它也不仅是学校、学生、家长的事情，更涉及到学校工作的各个方面，甚至涉及到全社会的价值观建设和引导。因此，要做好学生干部的激励机制建设，推动学生干部培养工作迈上新台阶，需要学校各部门、各单位的通力合作，学校、学生、家长应该携起手来，紧密配合，共同为学生创设一个良好的学习、生活、成长环境。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 选题背景

1.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.4研究思路和方法

1.5 论文的创新和难点

第2章 相关概念界定和理论基础

2.1 相关概念

2.2 理论基础

第3章 衢州职业技术学院学生干部培养的现状

3.1衢州职业技术学院简介

3.2衢州职业技术学院学生干部培养现状

第4章 衢州职业技术学院激励机制的引入和运作形式

4.1 学生干部激励机制的引入

4.2 衢州职业技术学院现行激励机制的运作形式

4.3 激励机制的建设成效

第5章 衢州职业技术学院学生干部激励机制存在的问题及原因

5.1 学生干部工作积极性调查

5.2 调查结果汇总和分析

5.2 衢州职业技术学院现行激励机制存在的问题

5.3 激励机制问题的根源分析

第6章 关于优化高职院校学生干部培养中激励机制建设的建议

6.1其他机构干部培养激励机制的经验与教训

6.2关于优化高职院校学生干部培养中激励机制建设的几点建议

结束语

参考文献

附件1：学生干部工作积极性调查问卷

附件2：普通学生工作积极性调查问卷

致谢