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摘 要
Abstract
绪 论
一、选题缘由
（一）父亲对幼儿成长有着不可替代的重要作用
（二）现实中父亲参与在幼儿家庭教育中相对缺失
（三）社会转型时期呼唤父亲角色回归本位
（四）重视父亲参与成为幼儿家庭教育发展的新趋势
二、文献综述
（二）家庭教育的内涵研究
1.父亲参与现状的研究
（四）简评
三、研究计划
（一）研究目的与主要内容
（二）研究意义
（三）研究思路与方法
（四）研究创新点
第一章 幼儿家庭教育中父亲参与的概述
（一）家庭教育
（二）父亲参与
二、父亲参与对幼儿的价值分析
（一）促进幼儿智力水平发展
父亲参与是幼儿智力发展的特殊催化剂，父亲参与的质量对幼儿的智力发展有非常重要的影响。美国耶鲁大学在
班杜拉的社会学习理论认为，在幼儿成长过程中，最简单直接的学习途径就是模仿父母。所以父亲在家庭教育中的
（二）帮助幼儿确定性别角色
（三）有利于幼儿健全人格的培养
（四）促进幼儿道德行为发展
（五）有利于幼儿交往能力提高
（六）有利于幼儿情感满足
第二章 幼儿家庭教育中父亲参与的现状
（一）样本的构成
（二）样本的背景材料
二、父亲参与的现状分析
（二）父亲参与的频率
（三）父亲参与的方式
（四）父亲参与的内容
表2-2-13显示，父亲们在与幼儿的互动性维度上的参与水平上得分较低，个子维度中，“规则约束”得分最
2.父亲在可及性维度的参与情况
父亲们对幼儿的发展期望在潜意识里是很高的，所以在幼儿的成长过程中，父亲们都会默默地关注、悄悄地帮助自
在可及性的两个子维度中，心理可及和空间可及的平均得分分别是3.87和3.74。由此可以看出，父亲们对
表2-2-15显示，父亲的责任性维度的参与水平呈现出明显的权威意识，从教养支持、榜样示范的子维度上可
（五）父亲参与的阻碍因素
三、幼儿对父亲参与的评价
第三章 幼儿家庭教育中父亲参与存在的问题及归因分析
一、幼儿家庭教育中父亲参与存在的问题
（一）父亲参与观念落后
（二）父亲参与频率较低
（三）父亲参与方式传统
（四）父亲参与内容具有选择性
随着社会的不断发展，家庭中“男主外、女主内”的传统教育观念也在逐渐发展转变，越来越多的父亲意识到
1.重视规则教导，休闲活动参与较少
从本次问卷访谈的结果看父亲们在从事幼儿教育的过程中，更多的是想一想，说一说，真正身体力行的对幼儿进行
2.重视间接互动，拓展亲子接触新形式
本次问卷调查我们发现：很多的父亲虽然不善于在孩子的当面表现出溺爱、夸赞、欣赏的情感，可是，离开孩子后
3.重视教养支持，父亲成长动机不足
科学的父亲参与要求幼儿父亲具有良好的科学普及能力，较高的教育学、心理学知识，这就对父亲参与者提出了很
二、对存在问题的成因分析
（一）父亲自身因素
由此可知，尽管父亲认识到自己在教育孩子过程中存在知识和方法上的不足，但是却未能认识到自己需要通过接受
（三）家庭因素
（四）社会因素
对于幼儿父亲来说，他们一方面需要家庭各成员的鼓励与支持，另一方面也需要社会的关怀。
第四章 促进幼儿家庭教育中父亲参与的对策
一、转变观念，重视父亲参与
3.幼儿教师也应该明确父亲在幼儿教育过程中发挥的重要作用，积极探究父亲参与过程中的阻碍因素，并提出建
二、把握时间，提高参与频率
三、加强学习，优化参与方式
本次问卷调查表明，大多数的父亲虽然具有爱孩子的天性，但在对幼儿教育方式上的表现却很值得商榷，许多父亲
要想成为一名合格的父亲，必须时时刻刻注重自身素养的提升，言行一致，只有这样才能为孩子树立起良好的榜样
四、丰富参与内容，重视父亲成长
访谈中，我们发现，随着传统教育观念的转变，大部分父亲已经认识到教养子女的重要性，并且已经参与到育儿过
（二）父亲自身主动学习，提高参与能力
父亲要将参与幼儿教养作为维系家庭和谐，促进幼儿全面发展的社会课题引起足够的重视，并不断的学习充实自己
针对“幼儿园组织的亲子活动，父亲参与态度不积极”的现状，幼儿园应该开展一些适合本园的亲子活动并鼓励父
（六）媒体发挥舆论导向作用，支持父亲参与
参考文献：
附录一:
附录二：
附录三：
致 谢
山东师范大学;
