“学案导学,自主探究”教学模式实践研究——以滨州市滨城区第六中学为例

摘要

在我国基础教育课程改革背景下产生的学案导学教学模式，迄今已近20年，其在中小学教育教学实践中的重要价值和作用，得到了广大学者和教师的肯定。当今，该模式已成为我国中小学课堂教学模式改革和创新的热点。 本文以滨州市滨城区第六中学为例，对学案导学教学模式的实践情况进行专门探讨。滨城区第六中学在新一轮课改革中，立足于本校实情，大胆创新，深入贯彻新课改理念，“广学百家”之长后，改变了学校以往的传统教学模式，构建了“学案导学，自主探究”教学模式，并在全校推广使用，形成了学校统一的教学模式体系。该模式变传统课堂中“教”与“学”的行为，为以学生为本、以导学案为载体、以问题为导向的教师“指引”与学生“自主探究”的活动。调查研究发现，经过几年的教学改革和实践，此模式切实解决了教学低效行为，提高了课堂效率，学生良好学习习惯的培养取得显著成效，教育教学质量稳步上升。当然，该教学模式在运用过程中，也暴露了不少问题，值得引起重视。 为增进对“学案导学，自主探究”教学模式的认识，进一步优化和完善该教学模式，促进中学教育教学的更大发展，本文从应用实践的角度对该教学模式进行了深入探讨。 本文共分四部分对相关问题进行论述： 第一部分：“学案导学，自主探究”教学模式概述，包含该教学模式的内涵、导学案的编制情况、教学模式的实施原则及实施程序等。 第二部分：运用学生调查问卷和教师访谈的方法，对滨州市滨城区第六中学教学模式实施的整体情况深入调查，分析其实施中取得的成效和存在的问题。 第三部分：对“学案导学，自主探究”教学模式实施中存在的主要问题进行原因分析。 第四部分：针对教学模式实施中存在的主要问题，提出改进策略。

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