声明
绪论
一、选题缘由
（一）基于学习故事价值的思考
（二）基于幼儿园科学教育评价现状的思考
（三）学习故事有助于促进科学教育中幼儿学习品质的培养
二、文献综述
（一）关于学习故事的研究
（二）关于幼儿园科学教育的研究
（三）关于学习故事在我国幼儿园科学教育中应用的研究
（四）简评
三、研究目的与研究内容
（一）研究目的
（二）研究内容
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究方法
（一）文献法
（二）访谈法
（三）观察法
六、研究创新点
第一章 幼儿园科学教育与学习故事概述
一、幼儿园科学教育概述
（一）幼儿园科学教育的内涵
（二）幼儿园科学教育的价值
二、学习故事概述
（一）学习故事的概念
（二）学习故事的特点
（三）学习故事的结构要素
三、幼儿园科学教育中学习故事的应用价值
（一）通过学习故事，了解、判断和支持幼儿的科学探究
（二）关注幼儿的学习品质，促进幼儿的科学探究
（三）更新教师的教育观念，提高教师的观察和评价能力
第二章 幼儿园科学教育中学习故事应用存在的问题
一、学习故事的运用不充分
（一）运用频率较低
（二）运用成效较低
二、注意内容把握不准
（一）观察所获取的信息表面化
（二）记录故事内容较为笼统片面
三、识别缺乏准确性和系统性
（一）横向比较，较片面
（二）识别表浅，不系统
（三）泛泛而谈，不聚焦
四、回应缺乏可操作性和持续性
（一）回应内容不具体，落实不到位
（二）回应策略不恰当，活动持续差
五、评价主体较为单一
（一）幼儿参与较少
（二）家长参与较少
第三章 幼儿园科学教育中学习故事应用的问题归因
一、幼儿教师的专业素养不高
（一）教育观念较为传统
（二）自身相关理论知识欠缺
（三）自身相关能力不足
二、幼儿园对学习故事的运用要求较低
（一）学习故事的撰写重量不重质
（二）园内缺乏对学习故事的评比和考核
三、学习故事运用中家园共育流于形式
（一）家长参与评价的机会较少
（二）家长对学习故事关注度较低
第四章 幼儿园科学教育中学习故事应用的改进策略
一、教师要提高自身的专业素养，学会灵活运用学习故事
（一）更新教育观念，以积极的视角观察幼儿的科学探究
（二）丰富自身专业知识，多维度解读幼儿科学探究中的言行
（三）提高自身实践能力，不断支持幼儿的科学探究
二、幼儿园要加大支持力度，增强学习故事的运用成效
（一）创设适宜的物质环境，为学习故事的运用保驾护航
（二）营造宽松自由的心理环境，提高教师运用学习故事的积极性
三、鼓励家长和幼儿参与学习故事，注重评价主体多元化
（一）重视幼儿的自评，建构其学习者的形象
（二）鼓励家长参与评价，形成家园合力
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
附录
致谢
