后发达国家高等教育国际化研究——以泰国、马来西亚为例

摘要

随着经济全球化的发展,高等教育国际化逐渐成为现代高等教育改革和发展的重要趋势之一,是后发达国家提高高等教育质量、实现高等教育现代化的契机,受到广泛重视。同时,发达国家和地区凭借其政治、经济、文化优势,成为高等教育国际化合作与交流的中心。面对契机和挑战,后发达国家如何发展本国高等教育国际化,是本文所要探讨的问题。
　　 本文共分为五章,第一章从整体上介绍了后发达国家高等教育国际化的研究背景、研究现状、研究思路、方法及界定了本研究中关键的两个概念。第二章从后发达国家的高等教育国际化进展入手,对后发达国家高等教育国际化的动因、类型和策略进行了探讨。政治、经济因素的推动,科学技术的广泛应用及高等教育自身的发展是后发达国家高等教育国际化前进的动力。后发达国家发展高等教育国际化主要引入他国经验,并根据本国实际情况制定相应策略。第三章本文借助于阿特巴赫的教育依附理论分析了发达国家和后发达国家在高等教育国际化进程中的地位,认为发达国家在吸引国际学生和人才、国际合作、学术研究及语言方面处于中心地位,而后发达国家处于边缘地位,对发达国家有依附发展的现象。在第四章中,本文对泰国和马来西亚两个后发达国家发展高等教育国际化的实践进行了具体的案例分析,并做出比较,试图找出后发达国家发展高等教育国际化的建议。在最后一章中,本文在前面两章研究的基础上,对后发达国家高等教育国际化如何走出依附进行阐述,并概述了我国高等教育国际化发展的进程及发展策略。
　　 本文认为,依附是一种借鉴学习的过程,是后发达国家发展高等教育国际化必经的历史阶段,但并不代表着后发达国家全盘依附,应该有选择的借鉴并将发达国家的经验不断内化,在依附中前进,最终超越依附。后发达国家应注重高等教育国际化与本土化相结合,发挥文化和地缘优势,以经济、文化和国际影响力带动高等教育国际化发展。

目录

文摘

英文文摘

第一章 导论

1-1 选题的缘起

1-2 研究现状

1-3 核心概念界定

1-3-1 后发达国家

1-3-2 高等教育国际化

1-4 研究思路与研究方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 本章小结

第二章 后发达国家高等教育国际化的进展

2-1 后发达国家高等教育国际化的动因

2-1-1 高等教育自身发展的需要

2-1-2 政治因素的驱动

2-1-3 经济因素的推动

2-1-4 信息技术的应用推广

2-2 后发达国家高等教育国际化的类型

2-2-1 按国家需求划分

2-2-2 按知识的流动方向划分

2-3 后发达国家高等教育国际化的策略

2-3-1 活动策略

2-3-2 组织策略

2-4 本章小结

第三章 依附发展:后发达国家高等教育国际化的困境

3-1 依附理论简介

3-1-1 依附理论

3-1-2 代表人物及理论观点

3-2 阿特巴赫的教育依附理论

3-2-1 阿特巴赫的教育依附理论

3-2-2 阿特巴赫教育依附理论的不足

3-3 后发达国家高等教育国际化的依附发展

3-3-1 学生及人才流动的单向性

3-3-2 中心—边缘:科研水平的巨大差距

3-3-3 高等教育国际合作的不平等

3-3-4 中心—边缘:欧洲语言的国际化地位

3-4 本章小结

第四章 后发达国家高等教育国际化的案例研究

4-1 泰国高等教育国际化实践

4-1-1 泰国高等教育概况

4-1-2 泰国高等教育国际化实践

4-2 马来西亚高等教育国际化实践

4-2-1 马来西亚高等教育概况

4-2-2 马来西亚高等教育国际化实践

4-3 两国高等教育国际化实践比较

4-3-1 相同之处

4-3-2 不同之处

4-4 本章小结

第五章 比较与借鉴:后发达国家高等教育国际化的启示

5-1 走出依附:后发达国家高等教育国际化的教训与经验

5-1-1 后发达国家高等教育国际化的教训

5-1-2 后发达国家高等教育国际化的经验

5-2 我国高等教育国际化的进展与问题

5-2-1 我国高等教育国际化的进展

5-2-2 我国高等教育国际化存在的问题

5-3 我国高等教育国际化的建议

5-3-1 政府制定国际化发展战略,引导我国高等教育国际化发展

5-3-2 加强国际合作,发展优势学科和专业的国际拓展能力

5-3-3 推动高等教育国际化的本土化发展

5-3-4 发挥地缘优势,以经济文化发展带动高等教育国际化

5-3-5 推广汉语,提高汉语的国际影响力

5-3-6 积极参与国际组织,推动高等教育国际化发展

5-4 结语

附录一:清华大学高等教育国际化实践

附录二:山东大学国际化实践(2005-2006年度统计为例)

参考文献

致谢

学位论文评阅及答辩情况表