网络环境下小学教师教育技术培训策略研究

摘要

信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革，教育从培养目标到学习内容、从教学方法到组织形式等各个环节都发生了巨大的变化，身处于时代变革浪潮中的教师再也不能因循以往的教学方法了。为了帮助教师尽快实现从传统型教师向信息时代新型教师的转变，国内外开展了大量教师培训的实践和研究工作，教师的教育技术培训己成为各学科教师培训中都不可缺少的一项新内容。然而，以培养信息时代新型教师为目标的教师教育技术培训却大多建立在传统教育理论和设计思想的基础上，这种培养目标与理论基础、教学行为的巨大反差严重影响了培训的质量和效益。 在具体筹划与参与对小学教师教育技术培训具体工作的基础上，本研究运用教育学、心理学、传播学、认知科学、教育技术学等多学科理论，采用文献分析、问卷调查、实证研究和理论探讨相结合的方法，系统分析信息时代的教育特点以及对教师提出的新要求，反思了现行信息技术培训所存在的不足之处，提出了网络环境下小学教师教育技术培训的理论基础，并对相关概念进行了厘定，提出了教育技术培训中“教育技术

目录

文摘

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论文说明：图目录

声明

第一章绪论

第一节问题的提出与选题的意义

一、选题的背景

二、问题的提出

三、选题的意义

第二节研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第三节研究的理论基础

一、建构主义学习理论

二、成人学习理论

三、混合学习理论

四、群体互动理论

第四节网络环境下小学教师教育技术培训概述

一、相关概念的厘定

二、对本次培训的说明

第二章网络环境下小学教师教育技术培训的内容选择策略

第一节培训前端分析

一、学习者分析

二、学习需求分析

三、培训前端分析的特点：

第二节培训课程的设计与调整

一、培训课程的个性化

二、培训课程的多样性

三、培训课程的非线性

四、培训资源的丰富性

第三节技术类内容的选择策略

一、技术类内容教学存在的问题

二、技术学习的内容

三、技术教学的方法

第三章网络环境下小学教师教育技术培训方式方法

第一节学习兴趣激发

一、激发学习者学习热情

二、搭建“脚手架”，不断帮助学员获得高峰体验

第二节自主-协作学习

一、自主学习的开展

二、协作学习的开展

三、自主-协作学习

第三节网络环境的创设

一、创建培训虚拟社区

二、创建平等自由的交流平台

三、学员参与的网络管理

第四节管理与评价

一、管理体系

二、评价体系

第五节指导教师队伍的组建

一、指导教师的作用

二、指导教师的任务

第四章网络环境下小学教师教育技术培训策略的实证研究

第一节培训前端分析

一、学习者分析

二、学习需求分析

第二节培训内容的设计与调整

一、培训目标

二、培训内容的设定与调整

三、相关学习活动安排

第三节网络环境下小学教师教育技术培训的具体实施

一、学习兴趣的激发

二、培训方式

三、培训的评价与管理

第四节培训策略研究的成果与不足

一、培训策略研究的成果

二、培训策略研究的不足

第五章研究结论与展望

第一节研究结论

第二节研究的创新点

第三节研究展望

附录

参考文献：

读研期间发表的学术论文：

致谢：