对高中生英语自主学习能力现状的调查与分析——基于枣庄市第八中学的个案研究

摘要

中华人民共和国教育部颁布的《英语课程新标准》中把培养中学生自主学习英语的能力作为英语教学的主要目标，呼吁教师和教育管理部门创造条件培养学生学习的自主性，使学生成为会学习的人，这对学生的终身学习要求和毕生发展都具有极为重要的意义。外语自主学习是培养学生外语学习自主性的重要方法。然而，传统的高中英语教学模式和评价方法所导致的目前我国高中阶段的英语教学整体效率较低的现象己经成为高中英语教学的最大障碍。把“自主学习”引进高中英语课堂教学很有必要而且很有意义。
　　自从1981年 Ho lec将自主学习引入到英语教学中以来，许多国内外专家和学者都从不同的角度对自主学习进行了研究。自主学习是以建构主义语言教学理论为基础的。Ho lec认为，从学习者角度来看,自主学习就是学习者在学习过程中对自己学习负责的一种能力。自主学习强调的是学习者独立、主动、创造地学习。国内外研究表明：学习者能否成功地学好外语主要取决于他们的自主学习能力。自主学习能力表现在五个方面:（1）确定学习目标；（2）确定内容进度；（3）选择方法技巧；（4）监控学习过程；（5）评估学习效果。一直以来国内外的专家和学者深入地探讨了自主学习的定义和概念，以及影响自主学习的因素。但选择高中生作为个案研究对象，对新课标理念下学生英语自主学习能力的培养的研究仍较为有限。本研究致力于调查分析高中生英语自主学习的现状，探索培养高中生英语自主学习能力的途径以及方法。
　　本研究对高中生的自主学习情况进行个案研究，旨在探究高中生的自主学习现状，分析阻碍高中生发挥自主学习的能力的因素，探索如何在英语教学实践中培养学生英语自主学习的能力。本研究的研究对象是枣庄市第八中学的六百名学生。调查问卷的项目包括对英语课程的学习目的、学习态度和学习过程、学习策略及影响自主性学习的外界因素的统计。调查问卷旨在回答以下问题：
　　1）枣庄市第八中学高中学生的英语自主学习现状和水平如何？
　　2)是什么因素阻碍了枣庄市第八中学高中学生的英语自主学习？
　　3）什么措施能有效促进高中生英语自主学习？
　　调查分析结果显示，枣庄八中高中生还是习惯于传统的教学模式和教学方法。学生的自主学习现状不佳，大多数学生学习目标单一，缺少学习计划，很少运用正确的学习策略，学生对老师有很强的依赖性，离开了老师的指导就会十分茫然。另外，他们的英语学习环境对自主学习也不利。
　　基于上述发现，通过分析和讨论，本研究提出了培养高中生自主学习的建议。
　　1)培养学生自主学习的情感。对自主学习清楚的认识和理解会使学生抓住自主学习的本质，在学习中自觉运用学习策略。
　　2）激发学生的学习动机。学习态度和动机会影响自主学习，高中生拥有积极的态度和较强的学习动机非常必要。
　　3）加强学生英语学习策略的指导。实践证明，正确的学习策略能促进英语自主学习。
　　4）发挥教师在教学中的主导作用。自主学习并不是对教师角色的否定，而是需要重塑教师角色。教师被期望扮演学生学习的建议者和学习资源的提供者，而不是学生学习的计划者。
　　5）充分利用多媒体教学。借助多媒体，学生能得到各种各样的学习资源，从而提高学习兴趣，促进自主学习。
　　6）鼓励合作学习。同学之间的互助与合作能使他们认识到自己学习的缺点，监控与评价自己的学习能强化学习动机。
　　希望本文的调查结果和作者对调查结果的思考、建议能对高中的英语教学有所帮助，也希望能对高中教师培养学生自主学习能力有所启示。

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第一章 绪 论

1.1 选题背景

1.2 研究内容和方法

1 . 2.1 文献法研究法

1 . 2.2 问卷调查法

1 . 2.3 访谈法

1.3 研究目的和意义

1 . 3.1 研究目的

1 . 3.2 研究意义

1 . 3.3章节内容

第二章 自主学习相关理论及研究现状

2.1英语自主学习相关理论

2 . 1.1自主学习概述

2 . 1.2 影响自主学习的因素

2 . 1.3 自主学习相关理论

2.2 研究现状

2 . 2.1国外研究

2 . 2.2国内研究

第三章 高中生英语自主学习能力现状调查及分析

3.1 研究问题

3.2研究对象和方法

3.3 调查结果

3 . 3.1学生对英语课程学习目的统计

3 . 3.2 学生对英语课程学习态度统计

3 . 3.3 高中学生学习英语课程的学习过程统计

3 . 3.4 高中学生学习英语学习策略统计

3 . 3.5 高中生英语自主性学习外界因素统计

3.4 结果分析

3 . 4.1 功利化倾向严重

3 . 4.2 “学而无法，学不知法”现象严重

3 . 4.3 自我效能感低下

3 . 4.4环境因素

第四章 培养高中生英语自主学习能力的建议

4.1激发学习动机

4.2 培养学生自主学习的情感

4.3 发挥教师在教学中的主导作用

4.4加强学生英语学习策略的指导

第五章 结语

[参考文献]

附录：

致谢