山东西鲁片方言对高中生英语辅音发音的影响

摘要

标准流利的英语发音和对英语语音的识别能力不仅有利于提高学生的英语听、说方面的语言能力，更有利于其通过英语进行恰当有效的交流。然而，每种语言都有其自身特定的发音规律及语音体系。由于汉语和英语分别属于汉藏语系与印欧语系，二者在词汇、句法、语音等方面上皆有较大差异。尽管有的人学习英语语音时花费了大量精力，说出的话却让人难以明白，甚至引起曲解。出现这种现象的原因部分是由于学习者在学习英语语音时，常把已掌握的母语或方言的发音习惯与规则迁移过去。对于多数来自山东省西鲁方言区的学生而言，该区方言不同程度地影响了他们的英语发音。
　　源自对当地中学生英语语音发音口音重、表达不流畅的理性思考，本研究以二语习得中的语言迁移理论、对比分析理论和语音学理论为依据，运用对比分析、语音测试以及访谈的方法，探讨了西鲁片方言对高中生英语辅音发音的迁移及对策，侧重声母对辅音发音的负向迁移,旨在了解方言辅音对英语辅音发音的具体影响，以引发本区域师生的注意、最大限度地减少英语学习中的母语干扰。
　　本研究主要围绕以下几个问题展开研究：（1）山东西鲁片方言声母具有哪些特点？（2）山东西鲁片方言声母与英语辅音有哪些异同？（3）山东西鲁片方言中哪些声母会对英语辅音的发音产生影响？对哪些辅音产生了影响？（4）如何避免这些声母干扰，减少对英语辅音发音的负向迁移？
　　研究发现，山东西鲁片方言中共有6个方言声母对英语辅音产生了负迁移，受到这些声母负向迁移的英语辅音音素分别是：/?/、/?/、/r/、/v/、/θ/、/e/、/t∫/、/∫/、/?/、/d?/。山东西鲁片方言声母对英语辅音发音的主要影响主要包括8种情况，分别是：（1）辅音后附加元音后缀，如，将shop/??p/读成/??pu/，let/let/读成/let?/，把box/b?ks/读成/b?ksi/。（2）方言声母v[v]对英语辅音/w/的负迁移，即把/w/读成v[v]。如，把wind/w?nd/读成/v?nd/，把work/w?:rk/读成/v?:rk/。（3）方言声母s[s]、z[ts]对英语辅音/θ/和/e/的负迁移。如，将mouth/ma?θ/读成/ma?s/，将with/w?e/读错成/w?ts/。（4）方言声母n[n]对英语辅音/?/的负迁移，即把/?/读成n[n]。如，将link/l??k/读成/l?nk/，bang/b??/读成/b?n/。（5）方言声母z[ts]、c[ts‘]、s[s]对英语辅音/d?/、/t?/、/?/的负迁移，即用方言声母z[ts]、c[ts‘]、s[s]替代英语辅音/d?/、/t?/、/?/。如，将jeep/d?i:p/发成/tsi:p/，将chase/t?eis/读作/ts‘eis/,将shrink/?r??k/读成/sr??k/。(6)把/?/发成[ou]或直接省略。如，把fall/f?:l/发成/f?:/,把will/w?l/读成/w?ou/。（7）方言声母[z]对英语辅音/r/的负迁移，即将英语辅音/r/发成方言声母[z]，如将read/rid/读作/zid/。(8)辅音群错误。如，把bottle/?b?tl/读作/?b?tou/。
　　本研究表明，学好普通话的声母对于掌握英语辅音的发音大有裨益。学生应加强普通话训练，为英语语音的学习奠定良好的基础。此外，为了促进西鲁片高中生英语辅音学习，教师应了解方言、普通话和英语语音上的异同，把握方言对英语语音的迁移规律，有针对性地指导学生进行发音训练、纠正方言习惯带来的发音偏误。同时，可以利用有声书籍、光盘或英语电影、动画片的原声带等声像教学资源，引导学生加强模仿练习，促使学生养成正确的发音习惯、形成纯正的发音效果。

目录

声明

第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究方法

1.4研究意义

第二章 文献综述

2.1本研究的理论基础

2.2相关研究现状

第三章 研究方法

3.1研究问题

3.2 研究对象

3.3研究工具

3.4研究过程

第四章 研究结果及分析

4.1山东西鲁片方言声母特点

4.2山东西鲁片方言声母与英语辅音的异同

4.3方言声母对英语辅音发音影响的主要表征

4.4正音教学对策

第五章 结论与启示

5.1研究的主要发现

5.2 研究启示

5.3 研究的局限性

附录 语音测试题

参考文献

致谢