宁夏工商职业技术学院课程信息化建设的探索与实践

摘要

教育信息化的规划和组织离不开现代教育思想和现代教育理论的指导，而现代信息技术在教育系统各个领域的应用必然以“教育资源”的建设作为基础。课程作为高等职业教育的核心，必然是教育资源建没的出发点。借助现代教育技术，丰富课程内容，改变内容呈现方式、教学方法、教学手段，采用多种形式的课程评价方法，构建促进学生学习的环境。宁夏工商职业技术学院关注课程建设，但是在学院课程信息化的建设过程中遇到了许多问题，如：课程建设的内容是否需要围绕教材进行，教学手段的改革是否只是应用多媒体教学、开发电子课件，课程评估体系对课程建设有何意义?等。本研究探讨宁夏工商职业技术学院如何利用现代教育技术指导课程建设，开发、整合和共享优质职业教育资源；如何利用Moodle网络教学管理平台构建学生学习环境，并通过改变教学环境，转变教师的教学观念，加强教师教学设计的意识，从而推进高职学院教学质量的提高。
　　 本文以建构主义理论为理论基础，运用系统化教学设计方法指导课程设计，借助Moodle平台搭建信息化教学环境，将信息技术文化真正渗入课程建设的各个环节。针对宁夏工商职业技术学院的实际情况，笔者经过近一年的教学探索，以《计算机基础》课程为例，进行课程资源建设，在Moodle平台的支撑下，充分开展信息化教学实践，提高了学生的学习效果，与此同时与学院其他教师一起设计、开发相关专业系列课程，对推动学院课程信息化建设起到示范作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.3国内外研究现状及趋势

1.4本论文的研究内容

1.5研究方法

第二章 课程信息化综述

2.1课程

2.2课程信息化

第三章 课程信息化建设的途径

3.1先进的理论指导

3.2信息化教学设计

3.3信息化资源建设

3.4信息化课程环境的建设

第四章 宁夏工商职业技术学院课程信息化建设的必要性

4.1宁夏高职学院课程信息化建设的现状

4.2宁夏工商职业技术学院学生学习现状分析

4.3宁夏工商职业技术学院课程信息化建设的现实意义

第五章 宁夏工商职业技术学院课程信息化建设方案

5.1我院课程信息化建设情况

5.2课程信息化建设的指导思想

5.3课程信息化建设的范围

5.4课程信息化建设的流程

5.5课程信息化建设的策略

5.6基于Moodle平台的课程创建

第六章 宁夏工商职业技术学院课程信息化建设案例

6.1课程分析

6.2学习者分析

6.3课程存在问题

6.4利用Moodle创设课程环境

6.5教学组织

6.6学习评价

6.7课程反思

第七章 总结

7.1研究结论

7.2不足与进一步研究

参考文献

附录：学生学习生活调查问卷

致谢

个人简介