多元智能理论指导下的美术综合课程设计

摘要

美国著名心理学家霍华德·贾德纳(HowardGardner)在传统的逻辑加语言能力为主的智能理论基础上，提出了新的智力理论观--多元智能理论(MultipleIntelligences)。他认为人的智能是以多元方式存在的一组智能，其中包括言语智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能等。每个人各种智能的组合方式是不同的，既有科学思维的组合方式，又有艺术思维的组合方式，不存在衡量智力高下的统一标准。多元智能理论在当前美国教育教学搞各种产生了广泛的积极影响，已成为许多西方国家近年来教育教学改革的重要指导思想。 我国新颁布的《美术课程标准》十分强调综合探索课程的开发。而“艺术推进”是贾德纳等以多元智能理论为主要依据进行的一项艺术课程研究，培养学生以“艺术思维”的方式，通过艺术综合课程的学习，促进多种智能的发展。该研究对美国的艺术教育产生了重要影响。因此，笔者尝试着将“艺术推进”项目与本土的民族美术教育结合，探索以艺术教育为核心，培养整合学生的多种智能，运用欣赏与创作相结合的教学形式，在实验的基础上从内容、实事、评价等方面进行美术综合课程的设计开发，为我区美术教育理论研究提供新的内容。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、绪论

(一)多元智能理论的内容

(二)多元智能理论的教育意义

(三)多元智能发展的培养

二、多元智能理论与美术教育

(一)"艺术推进"项目

(二)多元智能理论为美术教育提供了新的视角

三、美术综合课程的设计及实验研究

(一)美术综合课程的设计理念和目标

(二)美术综合课程的结构和实施

(三)美术综合课程的评价

(四)美术综合课程实验研究的成效

四、美术综合课程实验研究的启示与反思

(一)多元化学习环境有利于激发学生潜能

(二)运用多样性的实践教学手段的效果

(三)多元评价促进学生自我认知智能的培养

(四)美术综合课程实验的反思

参考文献

致谢