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一、问题的提出
(一)、内蒙古自治区少数民族预科生预科英语教育的现状
(二)、内蒙古师范大学预科英语教育的现状与教学中存在的困难
1.内蒙古师范大学预科英语教育的现状
2.内蒙古师范大学预科英语教学中存在的困难
(三)、在预科英语快班教学实践中的反思
二、文献综述
(一)、关于合作学习的研究
1.合作学习的定义
2.合作学习的基本要素
3.合作学习的理论基础
4.关于合作学习的国内外研究现状
(二)、关于少数民族预科学生英语学习和教学的研究
(三)、与本研究有关的英语口语教学理论
1.英语口语的特征
2.英语口语教学方法原则
3、英语口语能力评价标准
三、研究设计
(一)、实验假设
(二)、研究的对象
(三)、使用的工具
(四)、实验步骤
(五)、数据的收集和分析
四、内蒙古师范大学预科英语快班英语课外合作学习的实验过程
(一)、准备阶段
1.分组
2.设计课外合作学习教学大纲
3.2009级预科英语快班英语口语水平前测
4.讲解合作的重要意义及合作的基本方法
(二)、实施阶段
1.开展英语课外合作学习
2.2009级预科英语快班英语口语水平后测
3.分析2009级预科英语快班英语口语水平前、后测数据
4.收集课外合作学习过程的资料
5.对2010级预科英语快班学生进行英语口语水平前测
6.对2010级预科英语快班学生进行英语口语水平后测
7.分析2010级预科英语快班英语口语水平前、后测数据
五、实验数据分析
(一)、2009级预科英语快班前后测成绩实验数据分析
(二)、2010级预科英语快班前后测成绩实验数据分析
(三)、2009预科英语快班口语能力前测与2010级预科英语快班口语能力前测的t检验
六、在蒙古族预科生中开展英语课外合作学习的反思与评价
七、课外合作学习应注意的问题
八、结论
九、参考文献
十、附录
致谢
攻读硕士期间发表的论文: