科学知识社会学中的反身性问题研究

摘要

本文是以科学知识社会学中反身性问题为主线，在科学知识社会学视角下，对反身性原则提出的时代背景、反身性问题的提出、反身性问题对科学知识社会学学科发展的影响以及科学知识社会学的未来走向等内容进行了系统研究。
　　 反身性原则自20世纪60、70年代提出以来，日益在社会学、科学知识社会学、人类学等学科方面表现出其重要性。反身性其独特的视角给各个学科带来了一股新动力和视角。同时反身性在各个学科的广泛扩展，在使用中存在着用词不当、意义使用不当、翻译不当和反身性问题的内在原因及其内涵在理解中的不完备性等不足，这些问题如果得不到合理的解决必将影响人们对反身性原则的理解和正确使用。“反身性”原则的提出给科学知识社会学造成了困境——“反身性问题”，科学知识社会学该如何解决以及是否坚持原有的观点继续发展等问题需要对反身性问题加以一个系统的阐释。并且对反身性问题系统的阐述也有助于我们理解为什么科学知识社会学最终走向了社会学有限主义的发展方向等问题。
　　 全文分为三个部分：
　　 第一部分，阐述“反身性”原则的产生背景。该部分着重论述了强纲领提出的历史背景、反身性的内涵、反身性问题形成的渊源及反身性问题的内涵等问题。
　　 20世纪中期，理性主义和现代主义精神受到强烈的批判，学者们开始逐渐反思科学和科学知识的本质，并且在科学知识社会学产生之前人们对科学知识内在的研究处于一个“黑箱”状态。源于这样的时代背景，科学知识社会学学派为赋予科学知识一个合法、合理的学科地位，开始对科学哲学进行批判，由此提出了“强纲领”。反身性原则是强纲领中的最后一条行动原则，它是由爱丁堡学派的重要代表人物布鲁尔和巴恩斯两人提出，该原则表述为该说明模式要能够运用到社会学自身。反身性原则自提出就受到了学者们的批判，形成了反身性问题。
　　 第二部分，阐述“反身性”问题在科学知识社会学中的地位问题。这部分论述了反身问题的接受性和反身性问题对科学知识社会学学科的发展起着建设性和破坏性的作用。
　　 第三部分，论述了科学知识社会学的未来发展进路。在阐释反身性问题形成的基础上，论述反身性问题的消解和解决策略，进而对整个科学知识社会学的未来进行畅想。
　　 通过对反身性问题进行一个梳理，有利于人们更好的把握和理解科学知识社会学的在整个知识体系中占据怎样的地位和怎样的发展之路。并且通过对反身性问题的论述也可以增强人们对知识、科学知识有了更进一步的了解，明了科学知识在整个知识体系中作用。