Task-based teaching in English grammar teaching in senior high schools

摘要

随着不断认识到语法对语言学习的作用，近年来，无论是英语教学的研究者还是实践者都越来越清楚的认识到，语法依然是中国基础英语教学的必要内容，语法教学是学习英语过程中所必须要经历的阶段。因此在新课程背景下，高中英语语法教学的重点就是怎样有效地教授英语语法。在语法教学的历史上，无数英语学者和教育工作者曾经研究和实践过多种教学方法，例如演绎法，归纳法，3P教学法。而这些方法事实上还在被广泛的使用。然而在2001年，我国《英语课程标准》的颁布，在其中则提出了任务型外语教学的理念。从那时起，任务型教学成为广泛讨论的焦点。任务型教学法是从交际教学法发展过程中的最新成果。把任务型教学法应用到语法上，就是让学生摆脱传统的只记语法规则然后机械的练习这种行为，真正的为学生去营造一个与学生有关的真实场景，让学生在了解了语法规则以后，去应用它。换句话说，在学中练，在练中学。作者通过任务型教学在语法中的应用，尝试着在语法教学中渗透交际法，让学生在学习语法规则中去应用去交际同时去掌握这些规则。共有100名学生参加了这次试验。通过对实验的分析和得出的结论，可以看到在有语法教学中应用任务型教学法，促使学生积极的参与到了学习的过程中。对语法的教学和学习都起着积极地作用。

目录

声明

ABSTRACT

Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of Task-based Teaching and Learning in Grammar

1．2 The current study of TBA

1．2．1 The overall study of TBA abroad

1．2．2 The research of the TBA in china

Chapter2．Literature Review

2．1 English Grammar Teaching

2．1．1 Grammar and Grammatical Competence

2．1．2．Role of Grammar Teaching in ELT Classes

2．2．Tasks and Task-based Instruction

2．2．1 Tasks

2．2．2 Task-based Instruction

2．2．3 The use of Task-based Instruction in grammar teaching．

2．2．4 The significance of TBA for Chinese foreign language teaching

Chapter3．Methodology

3．1 Research questions

3．2 Subjects

3．3 Hypotheses of the study

3．4 Instruments

3．4．1 Questionnaire

3．4．2 Interview

3．4．3 Tests

3．4．4 Individual study-Writing

3．4．5 Time

3．5 Procedures

3．5．1 Pre-test

3．5．2 Treatment

3．5．3 Post-test

3．6 Data Analysis

3．6．1 Analysis of the questionnaire

3．6．2 The analysis of the teachers’view

3．6．3 Analysis of the Pre-test

3．6．4 Results and Analysis of the Post-test

3．6．5 Analysis of the individual study

Chapter4：Results and Discussion

4．1 Results

4．1．1 The influenee on the students of the TBA

4．1．2 The influence on the teachers of the TBA

4．2 Discussion

4．2．1 The limitation to the use of TBA

4．2．2 Lack of the theories of the TAB

References

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ

Appendix Ⅳ

Acknowledgements