“导学案”在高中英语阅读教学中的应用——以伊旗高级中学为例

摘要

在高中英语课程标准中明确说明，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中读是一种重要的输入的技能，在学生的英语学习中起到非常重要的作用，因此阅读教学也就非常重要了。然而在实际的英语教学中，阅读教学一直是高中英语课堂教学中的薄弱环节，尤其在一些西部落后地区，更为突出。主要问题在于多数学生英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，而且阅读方法不当;教师的教学方法普遍单一，阅读教学的理念相对陈旧，学生不能积极的参与课堂教学活动，从而导致阅读课教学效率低下，教学效果不够明显。这也直接造成了学生阅读能力差，从而严重影响学生综合运用语言的能力。传统的高中英语阅读课堂主要是以教师的讲授为主，学生在课堂上是被动的听众。久而久之，这种传统的教学方式即教师讲、学生听，搞填鸭式、满堂灌，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣，因而导致阅读课的效率大大降低。“导学案”教学法是一种新型的教学模式，它充分体现了以学生的主体，以教师为主导的教学理念，倡导让学生自己发现问题，解决问题，以及通过小组合作，共同完成教学任务。“导学案”旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力和小组合作能力，在学中用，在用中学，真正体现了学以致用，充分提高高中英语阅读课的教学效果。在本文中，我将就“导学案”在高中英语阅读教学中的应用和大家共同探讨一下，希望能够有效解决现阶段高中英语教学中的存在的一些问题，提高学生的阅读能力，最终能提高学生综合运用语言的能力。

目录

声明

摘要

ABSTRACT

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Background

1．1．1 Purposes of senior high school English reading

1．1．2 Purposes of the study

1．1．3 Problems existing in current teaching and learning

1．2 The framework of the paper

Chapter Two Literature Review

2．1 The theoretical basis of applying the Guided-learning Plan in the high school English reading teaching

2．2 Previous research on the Guided-learning Plan at home and abroad

2．2．1 Previous research abroad on the Guided-learning Plan

2．1．2 The Guided-learning Plan in China

Chapter Three Methodology

3．1 Hypotheses

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．4 Procedures

3．5 The application of the Guided-teaching Plan in high school English reading teaching

Chapter Four Results and Data Analysis

4．1 The analysis of Questionnaire One

4．2 The analysis of Questionnaire Two

4．3 Data analysis of the pre-test

4．4 Data analysis of the post-test

Chapter Five Conclusion

5．1 Summary

5．2 Suggestions

5．3 Limitation of the study

5．4 Suggestions for further study

Bibliography

Appendices

Acknowledgements