中西方隐性思想政治教育比较研究

摘要

党的十八大提出“三个自信”即“道路自信、理论自信、制度自信”三个方面，要想达到“三个自信”就需要在道路、理论以及制度三方面着重下功夫，三者缺一不可，因而作为三个方面的组成部分之一的思想政治教育也必须不断强化自身，这就给思想政治教育工作提出来更高的要求。
　　从我国现行的思想政治工作来看，相对比较受到传统教育模式的影响，大多采用一种课堂讲授的方式，以教师为主导的灌输式的思想政治教育法。尽管这样的教育方式有着其积极的一面，然而这种单项式以施教者为主导的教育模式往往忽略了受教者的感受，教育并不关注受教者的主观感受，长此以往是不利于教育的继续进行。为了适应不断变化发展的外部环境以及由此带来的意识形态领域的渗透和冲击，仅仅依靠原有的教育方式显然是不妥的，这就要求教育的方式也要“与时俱进”。因而在本文中，笔者试图通过对比研究中西方教育发展，提取其中的隐性教育资源，尤其是中西方在隐性教育上的优势加以运用，为优化我国思想政治教育模式提供一种新的思路、途径，同时也是对原来较为单一的模式进行补充。
　　本文先对隐性思想政治教育这一方法进行总体概述，再从中西方各自展开论述，以其历史发展为研究脉络。最后通过对比对中西方隐性思想政治教育的具体表现，包括一些代表人物和学派教育思想，并进整理与分析，对两者所具有的优势进行整合，形成能够促进隐性思想政治教育方法优化的有效对策。

目录

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3文献综述

1.4研究方法及创新点

2.1隐性思想政治教育的内涵

2.2隐性思想政治教育的理论来源

2.3隐性思想政治教育的特征

2.4隐性思想政治教育的运行机制

2.5隐性思想政治教育的功能

3 中国隐性思政教育理论基本概述

3.1古代隐性思想政治教育的表现

3.2近现代隐性思想政治教育的主要体现

3.3当代隐性思想政治教育的主要表现

4 西方隐性思想政治教育的概述

4.1古希腊文明时期

4.2中世纪时期

4.3近现代时期的西方

5 中西隐性思想政治教育的异同

5.1二者的联系

5.2两者的区别

5.3二者的优势所在

6 充分运用和有效整合隐性思想政治教育资源

6.1要重视物质层面的隐性教育资源的建设

6.2要重视精神层面的隐性思想政治教育资源运用

6.3着力加强隐性思想政治教育的创新性

6.4重视 “显”与“隐”的有机整合

致谢

参考文献

作 者 简 介