基于本体的教育资源整合模型的研究与教育资源库关键技术的实现

摘要

传统教育资源管理方式下，教育资源缺少统一的语义描述，用户难以查找到需要的资源，难以实现相关资源的融合。基于本体的教育资源整合模型可以为各种形态的信息资源提供规范、普遍的描述方法、检索工具和存储策略，为分布的、由多种资源组成的信息系统提供整合的工具与纽带。以基于本体整合模型为基础的教学资源库的建设必将极大推动教育信息化改革，成为数字化校园建设中的一个重要的里程碑。
　　 文章首先对本体理论及语义网络基础进行了介绍；然后，文章介绍了学习对象、教育资源和学习对象元数据，描述了搭建教育资源整合模型的基础知识；在对两个国家标准的进行描述后，文章提出了基于本体的教育资源整合模型。整合模型分为五个主要部分：门户模块、存储模块、互操作模块、检索模块和验证模块。文章分别从结构、功能和工作流程对每个模块进行详尽的说明，使整个模型的每个细节得以明晰的展现；文章最后实现了基于整合模型的教育资源库的关键技术：教育资源领域本体的构建、基于本体的知识推理技术和基于本体的教育资源语义检索技术，为教育资源库建设的全面展开铺平了道路。
　　 按照本文的工作目标，主要工作有两个：一个是构建基于本体的教育资源整合模型，包括各个模块的结构、功能和工作流程。另一个是构建基于本体的教育资源库过程中关键技术的实现。本文有多个创新点，包括使用本体管理权限；在整合模型中有意识的设计了资源验证模块；互操作模块中使用分层思想；独立实现Jena推理功能等。

目录

文摘

英文文摘

图表目录

第一章 引 言

1.1 研究背景

1.2 研究意义与目的

1.3 国内外研究现状

1.4 论文组织结构

第二章 本体理论及语义网络基础

2.1 本 体 论

2.1.1 本体的概念

2.1.2 本体的特点

2.1.3 本体的分类

2.1.4 本体描述语言

2.1.5 本体建模工具

2.1.6 本体的研究与应用

2.2 语义网络(语义Web)

2.2.1 语义Web的概念

2.2.2 语义Web的架构

2.2.3 语义Web的研究与应用

2.3 本章小结

第三章 教育资源描述规范及元数据模型

3.1 学习对象、教育资源、学习对象元数据

3.2 CELTS—3.1学习对象元数据规范(LOM)

3.3 CEITS—41教育资源建设技术规范

3.4 教育资源元数据表示模型

3.5 本章小结

第四章 基于本体的教育资源整合模型

4.1 教育资源整合原则

4.2 制定教育资源整合计划

4.3 基于本体的教育资源整合模型

4.3.1 门户模块

4.3.2 存储模块

4.3.3 互操作模块

4.3.4 检索模块

4.3.5 资源验证模块

4.4 本章小结

第五章 构建教育资源库关键技术的实现

5.1 教育资源领域本体的构建

5.1.1 构建领域本体的方法

5.1.2 使用Protégé3.1建立教育资源本体实体

5.1.3 使用Protégé3.1建立教育资源本体属性

5.2 基于本体的教育资源知识推理的实现

5.3 基于本体的资源检索的实现

5.4 本章小结

第六章 总结与展望

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文