东北三省本科护理院校教师结构性授权现状及与工作满意度、疲溃感的相关性研究

摘要

目的 本研究调查了我国东北三省本科护理院校教师的结构性授权水平，并分析其影响因素及与工作满意度、疲溃感之间的关系，其研究结果可以为护理教育管理者对本科护理院校教师的授权提供科学的指导，从而提高本科护理院校教师的工作满意度，降低本科护理院校教师的工作疲溃感。 方法 本研究以普查的方式，对我国东北三省（辽宁、吉林、黑龙江）共17所本科护理院校中的246名护理教师的结构性授权水平、工作满意度及工作疲溃感进行了调查。研究工具为自行编制的一般资料调查表、工作条件效能量表Ⅱ(CWEQ-Ⅱ)、明尼苏达满意度量表(MSQ)及工作疲溃感量表(MBI)。采用SPSS17.0进行数据分析，选择描述性统计分析的方法对本科护理院校教师的一般资料进行描述，应用独立样本t检验和单因素方差分析进行影响本科院校护理教师结构性授权水平的单因素分析，采用多元线性回归分析本科院校护理教师结构性授权水平的影响因素，选用pearson相关系数法分析本科院校护理教师的结构性授权水平、工作满意度及工作疲溃感的相关性。 结果 1、东北三省本科护理院校教师结构性授权水平 东北三省本科护理院校教师结构性授权总平均分为(3.04±0.57)，处于中等水平;四种权力结构得分由高到低依次为“信息权力”、“支持权力”、“机会权力”、“资源权力”;两种授权方式相比较，“非正式权力”高于“正式权力”。 2、东北三省本科护理院校教师工作满意度水平 东北三省本科护理院校教师工作满意度总平均分为(2.93±0.59)，处于中等水平;工作满意度中的两个维度得分“内部满意度”高于“外部满意度”，均处于中等水平。 3、东北三省本科护理院校教师工作疲溃感水平 东北三省本科护理院校教师工作疲溃感总平均分为(1.87±0.63)，处于中下等水平;三个维度得分由高到低为“个人成就感低”、“隋绪衰竭”、“去人格化”。 4、东北三省本科护理院校教师结构性授权的影响因素 单因素方差分析结果显示:性别、省份、最高学历、职务、职称、月薪、出国经历、学术会议、师资培训及是否为研究生导师10个因素对护理教师结构性授权水平的影响具有统计学意义(p＜0.05)。多元线性回归分析结果显示，本科护理教师结构性授权的影响因素为:最高学历、行政职务及学术会议(p＜0.05)。 5、东北三省本科护理院校教师结构性授权水平与工作满意度、疲溃感的相关性 本科护理院校教师结构性授权总体及各维度与工作满意度总体及各维度之间存在显著正相关（r=0.450～0.714，p＜0.01）;结构性授权总体与工作疲溃感总体及各维度之间存在显著负相关（r=-0.391～-0.207，p＜0.01）。 结论 1、东北三省本科护理院校教师工作环境中的结构性授权处于中等水平。其四个权力结构中信息权力得分最高，资源权力得分最低;两种授权方式相比较，非正式授权水平高于正式授权。护理教师的工作满意度为中等水平，工作疲溃感较低。 2、东北三省本科护理院校教师结构性授权水平的影响因素为护理教师的最高学历、是否担任行政职务及参加学术会议的经历。其中影响机会权力水平的人口学因素为最高学历、职称、出国经历及师资培训;影响信息权力水平的人口学因素为职务和出国经历;影响支持权力水平的人口学因素为省份、最高学历、行政职务和学术会议;影响资源权力水平的人口学因素为性别、省份、月薪与学术会议;影响正式权力水平的人口学因素为行政职务、月薪、出国经历、学术会议、师资培训及是否为研究生导师;影响非正式权力水平的人口学因素为最高学历、行政职务、职称、月薪、出国经历、学术会议、师资培训及是否为研究生导师。 3、护理教师的结构性授权水平与工作满意度呈显著正相关、与工作疲溃感呈显著负相关，即当护理教师的结构性授权水平升高时，其工作满意度水平升高，工作疲溃感水平降低。因此，通过护理教育管理者对护理教师的结构性授权水平增加，可以有效提高护理教师的工作满意度，降低其工作疲溃感。

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摘要

英文缩略语

前言

对象与方法

结果

讨论

结论和建议

本研究创新性的自我评价

参考文献

附表

综述 结构性授权在护理领域中的研究现状

在学期间科研成绩

致谢

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