视觉-空间智能应用于高中生物教学

摘要

本文通过教学实践研究了视觉一空间智能应用于高中生物教学的方式方法，从而应用并发展学生的视觉一空间智能并提高学生的整体素质和教学效果。 在教学中突出直观演示的作用并指导学生进行想象练习能有效地发展学生的空间智能。教学中要尽可能利用直观手段。有电视看，没有人还喜欢听广播。读万卷书不如行万里路，创造机会让学生亲自实验、实习或参观工厂、观察实物等都会有非常好的教学效果。 对许多学生而言，特别是对那些具有较好的自然智能的学生而言，想象会进一步刺激和引发视觉一空间智能的发展。你的目的就是通过让学生积极主动地想象某一事物，为其创造对自然万物的一种真实感受。闭上眼睛做想象练习，有助于学生更好地活跃想象力；这也有助于学生把精力集中在想象旅程中，避免分心。 在生物教学中，可以运用放映动画、实验探究、讲解教材插图、绘制板图、构建概念图，绘制坐标曲线图等方式方法来拓宽学生的想象空间，应用并发展学生的空间智能，提高教学效果。复习课中尤其要引导学生用概念图等把相关知识点串成知识体系，这样会拓展学生的思维。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

第二章视觉-空间智能理论简介

第三章视觉-空间智能培养在教学中实施的分析

第四章适应空间智能的教学方法初探

第五章视觉-空间智能在高中生物教学中的应用实践

一、放映动画、录像、照片和用多媒体演示实验等创设视觉化的学习环境(充分利用现有材料创设视觉化的学习环境-初步引导学生感受视觉-空间智能开发的愉快)

二、通过实验、实习、研究性课题等，使学生在视觉化的学习环境中学习(利用实验等实践活动，合理运用隐含的视觉-空间智能要素促进学习---促使学习在实践活动中实现不同思维方式的转变)

三、把学习内容视觉化(建立合理的知识结构框架，促进学生形成知识间完善的空间联系----提升学生视觉--空间智能的构建层次)

(一)灵活利用教材插图

(二)绘制简单的板图讲解

(三)绘制坐标曲线图

(四)构建概念图

总结与分析

附录

参考文献

致谢

个人简历