初中数学校本研修的有效策略研究

摘要

随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的修改并颁布实施,新一轮的课程改革开始全面铺开。新课标中对于数学学科的课程目标、教材呈现、学习方式以及评价体系等要求的改变,对数学教师的教学方式以及教师的专业化水平提出了新的要求。加上教师专业成长的内在诉求和国家在政策上的高度重视,如何有效开展校本研修以促进教师专业素养的提升以及数学教师队伍的建设,已经成为亟待解决的问题。实际上,通过文献分析作者发现,校本研修有效策略的探索还相对缺乏。
　　因此,为解决上述问题,本文对国内关于校本研修研究的发展历程、内涵以及有效策略的研究成果进行了分析,结合对辽宁省初中数学校本研修的实际调研中发现的问题进行提炼和总结,同时借鉴五项修炼理论的研究成果,从两大方面提出了初中数学校本研修的有效策略。
　　研究内容一:校本研修活动的组织策略。其中包括活动前的整体规划、研修过程中的活动管理策略、活动后的反馈跟进策略以及研修活动的实施保障策略。
　　研究内容二:校本研修活动中的教师反思策略。本部分内容包括:针对教学设计的反思策略和对教师职业成长思维习惯的反思策略。

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第一章 引 论

一、研究背景

二、研究的问题及意义

三、研究的思路和方法

本章小结

第二章 文 献 综 述

一、 国外校本研修的相关研究

二、 国内关于校本研修的相关研究

三、现有研究的局限及本研究的立足点

本章小结

第三章 校本研修的理论基础

一、核心概念界定

二、组织行为学基础——五项修炼理论

本章小结

第四章 初中数学校本研修的有效策略

一、研修活动的组织策略

二、研修活动中的教师反思策略

本章小结

结论

一、研究结论

二、本研究的局限性

三、建议

参考文献

致谢

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