论小学生道德发展中潜在课程的影响及其优化

摘要

从孩子们踏入校园那一刻起，他们开始扮演了人生第一个社会性角色----小学生，学校成为小学生道德发展的重要影响场域。研究表明，小学阶段是一个人品行塑造的关键时期，在关键时期内采取有效方式促进小学生道德发展将对小学生的一生起到关键作用。然而实际上，道德教育却存在种种不尽人意之处。本文从潜在课程入手，旨在为小学德育工作开辟一条有效途径，即通过优化潜在课程促进小学生道德良好发展。潜在课程与道德发展有着十分密切的关系，它能够有效弥补现行道德教育中存在的不足之处，但它却没有得到应有的重视和利用。由于其广泛性、自发性等一些特点决定了潜在课程是一把“双刃剑”，若不对其进行有效的优化，它既可能对小学生道德发展产生积极影响，也可能对小学生道德发展产生消极影响。本文以此为出发点，通过文献研究法、观察法、访谈法、案例分析等方法对小学教育现场中存在的相关问题进行分析，在此基础上提出优化的方法建议，借以期望潜在课程能够更好地发挥其德育优势。
　　本研究分为四个部分：第一章是引言，主要阐明本研究的选题缘由、研究意义、文献综述、研究方法、技术路线与创新点等。第二章是小学生道德发展与潜在课程的相关理论概述。首先对相关概念进行明确，然后分别阐述小学生道德发展和潜在课程的相关理论，作为本研究的理论支撑。第三章是通过现场观察、访谈、文献整理等方式搜集小学校园中潜在课程的现状，在对各现状进行细致分析之后，总结出其对小学生道德发展如何产生影响和产生何种影响，并对其产生原因进行分析。第四章在第三章存在问题和原因分析的基础上，将给出优化小学校园潜在课程的方法建议。

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第一章 引言

一、选题缘由

（一）基于小学生道德发展中潜在课程影响的重要地位和特殊作用

（二）基于提高我国小学德育质量的现实需要

（三）基于拓展小学生道德发展和潜在课程等相关问题的研究领域

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

（三）学科建设意义

三、文献综述

（一）国外相关研究综述

（二）国内相关研究综述

（三）当前研究取得的成绩与不足

四、研究方法、研究思路与创新点

（一）研究方法

（二）研究思路

（三）创新点

第二章 小学生道德发展与潜在课程相关理论概述

一、核心概念界定

（一）小学生

（二）道德发展

（三）潜在课程

二、 本研究理论基础

（一）道德发展相关理论概述

（二）潜在课程相关理论概述

三、小学生道德发展与潜在课程关系解读

（一）潜在课程对小学生道德发展影响的特殊性

（二）潜在课程对小学生道德发展的作用方式

第三章 小学生道德发展中潜在课程影响的现实透视

一、现状举例及存在问题

（一）物质环境美感不足

（二）规章制度不适宜小学生道德发展

（三）精神文化单调枯燥

（四）师生关系存在异常

（五）忽视显性课程中的潜在课程

二、原因分析

（一）历史的维度，传统的教育观念与习惯没有改变

（二）现实的维度，应试教育根深蒂固

(三) 主观的维度，对潜在课程认识不足

（四）客观的维度，经济及人力资源投入不够

第四章 小学生道德发展中潜在课程影响的优化

一、转变传统思想——潜在课程优化的基本前提

二、教师队伍建设——潜在课程发挥积极影响的重要纽带

（一）教育主管部门及学校应注重对高素质教师的培养

（二）鼓励教师的自我学习与自我约束

三、各类型潜在课程的统筹协调——优化的基本方法

（一）加大投入改善校园物质环境

（二）根据小学生道德发展特点科学制定规章制度

（三）建设充满正能量的校园及班级精神

（四）改善校园人际关系

（五）重视显性课程中的潜在课程

结语

参考文献

附录

致谢

个人简历及在学期间研究成果