基于情境的语法教学对初中学生英语学习兴趣和学习成绩的影响效果研究

摘要

语法教学在英语教学中占有重要地位，因为对语法的理解和应用能力不仅影响学生英语成绩，而且也影响学生的英语综合能力。语言的形式和意义是统一的，但是语言的形式并不是任意的，而是与其表意功能息息相关。而语法正是确保意义规范有效表达的工具，甚至语法本身就构成了意义的一部分，所以，语法教学的重点应该是语法的表意功能，而不应仅仅是语法的表面形式。关于这一点，新课程标准中已经进行了明确的规定，要求教师在描述语法知识目标时，要特别强调语法的表意功能。然而，目前状况下，大多数英语老师在语法教学过程中，仍然主要采用以讲解语言规则为主、通过让学生进行“背诵条款式”的识记的方式来进行语法教学。这种方法虽然在一定程度上也起到了帮助学生学好语法的作用，但是同时也打消了学生对语法的信心和对英语学习的兴趣，进而影响了学生的英语学习效果。鉴于此，本研究提出基于情境进行语法教学，更加侧重语法的表意功能，以有效激发初中生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效果。
　　本研究中，作者不仅探索了情境的概念，而且将基于情境的英语语法教学应用到英语教学实践中，并进行了为期三个月的实证研究。作者选取了辽宁省沈阳市沈阳师范大学沈北附属中学七年级的两个平行班作为研究对象，这两个班级每班有学生都是50名，都由同一名英语教师进行教学，并使用相同的英语教材。研究开始阶段，作者对这两个班进行了第一次问卷调查和前侧，发现这两个班的学生对英语的学习兴趣和学习成绩大致相同。接下来，实验班实施基于情境的语法教学，控制班实施传统的语法教学。在研究过程中，作者作为研究人员进行了持续的观察。研究结束时，再对这两个班级的学生进行问卷调查和英语测验，发现实验班的学生的学习英语兴趣和英语成绩与控制班的学生的有了统计意义上的差异，他们对英语学习的兴趣和所取得的英语成绩明显高于控制班的。基于本研究，可以得出如下研究结论：基于情境的英语语法教学有利于激发学生学习英语的兴趣和提高他们的英语学习效果。

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Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Present Study

1.2 Significance of the Present Study

1.3 Overall Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Theoretical Foundation of the Study

2.2 Grammar and Grammar Teaching

2.3 Context and Context-Based Grammar Teaching

2.4 Previous Research on Related Issues

Chapter 3 Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Instruments

3.4 Teaching Procedure

3.5 Data Collection and Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 Results

4.2 Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Research Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations

5.4 Suggestions for further research

参考文献

Appendix A:

Appendix B:

Appendix C:

Appendix D:

Appendix E: