发挥教师中介作用使课堂交际活动更有效

摘要

教育并不仅仅是学习，学习经验的传授要使学习者在获得知识的同时也关注其整体的发展。过去二三十年来，语言教学已经从以教师为中心转向以学生为中心，以知识传授为重点转向以学生的参与和知识的发展为重点。它提供给学生一个通过课堂上的活动相互交流、交际，发展认知、社会交往以及语言技能的机会。在这样的课堂上，教师不仅仅是讲师，还应该是组织者，设计者，指导者和教育者。教师应该成为中介者为学生服务，教他们如何学习。帮助学生用英语进行有效的交际是英语教学的既定目标。教师作为中介者的作用是运用一切能够帮助学习者的东两如中介性语言、情感等，通过课堂中的交际活动提高他们的交际能力。 本文主要讨论教师如何发挥中介作用使课堂的交际活动更有效。 第一章为序言部分，主要介绍了当前语言教学的现状以及存在的问题。根据这些问题提出了发挥教师的中介作用来进行有效的课堂活动，进而提高学生的语言能力的假设。 第二章为文献综述，介绍了心理学，教育学以及外语教学领域对教师中介作刚的研究历史和成果。 第三章介绍了作者进行的一次实验，共有50名学生参加，利用教师对课堂交际活动的有效干预调动学生参加课堂活动的积极性，将实验中得出的数据进行分析得出了发挥教师的中介作刚可以提高学生的语言能力的结论。结合课堂观察和与学生的面谈总结出影响学生课堂积极性的不利因素极其原因。 第四章阐述了有效发挥教师如何挥教师的中介作用帮助学生克服困难，以达到课堂交际活动的有效性的，几点建议。 第五章是总结部分，这一部分对全文进行总结，倡导对这一课题进行深入研究，分析了本次研究的意义，局限性，和对未来研究的建议。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及学位论文版权使用授权书

ACKNOWELDGEMENTS

1. Introduction

1.1 Background

1.2 Significance of the Present Study

2. THEORETICAL BASIS OF THE PRESENT STUDY

2.1 A Social Constructivist Approach

2.1.1 A Constructivist View of Education

2.1.2AConstructivistofTeaching

2.1.3 The teacher as Reflective Practitioner

2.2 The Theory of Mediation

2.2.1 Feuerstein's Theory of Mediation

2.2.2 The Model of Mediation

2.2.3 The Fundamentals Difference between the Mediator and Disseminator of Information

2.2.4 Key Features of Mediation

2.3 What Is Communicative Activities

2.3.1 Purpose of Communicative Activities

2.3.2 Type of Communicative Activities

2.3.3 Learner-directed Activities

2.4 The Teacher's Role in Communication Activities

3. THE PRESENT STUDY

3.1 Hypotheses and Key Research Question for the Study

3.2 Research Methods

3.2.1 Subject

3.2.2 Procedures of the Research

3.2.3 Instruments

3.3 Experiments

3.3.1 Principles of the Experiment

3.3.2 Procedures of the Experiment

3.3.3 From Principle to Practice

3.4 Data collection and Analysis

3.4.1 Data Collection

3.4.2 Analysis of the Average Learning Achievement

3.4.3 Analysis of the teachers' mediation role in class

3.4.4 Analysis of the Correlation Coefficient

3.4.5 Analysis of the Interview from Student

3.4.6 Analysis of the Classroom Observation

4. Findings and Suggestions

4.1 Findings

4.2 Suggestions

4.2.1 Teacher should establish harmonious learning Environment

4.2.2 Teachers should promote effective interaction in class

4.2.4 The teacher should arouse and sustain students' motivation

5. CONCLUSIONS

5.1 Implications of the Study

5.2 Limitation of the Study

5.3 Recommendation for Future Research

References:

APPENIDX