声明
摘要
一、引言
(一)网络教学的定义
(二)网络教学的特点
1.网络教学特点
2.网络教学优势
(三)网络教学模式
1.远程学习模式
2.自主学习模式
3.协作学习模式
4.探究学习模式
(四)国内外及我校网络教学现状
1.国外网络教学现状
2.我国网络教学现状
3.我校网络教学现状
4.网络教学中学生与教师角色的转变
(五)研究的意义
二、网络教学的理论基础
(一)行为主义学习理论
(二)认知主义学习理论
(三)建构主义学习理论
(四)人本主义学习理论
三、影响网络教学质量的相关因素
(一)网络教学情况的调研
(二)影响网络教学质量相关因素
1.学生对网络教学质量的影响
2.教师对网络教学质量的影响
3.网络课程质量对网络教学质量的影响
4.考核的方式方法对网络教学质量的影响
5.网络教学环境对网络教学质量的影响
6.社会环境对网络教学质量的影响
四、提高网络教学质量教学策略的制定
(一)针对学生的策略
(二)针对教师的策略
(三)针对网络课程的策略
(四)针对考试方式方法的策略
(五)针对网络环境的策略
(六)针对社会环境的策略的制定
五、《多媒体课件设计与开发》课程网络教学的实施
(一)教学策略的调整
1.赛尔毕博教学平台的使用
2.对学生进行培训
3.加强网络教学指导教师的理论学习
4.收集课件
5.适当安排面授时间
6.增加实时答疑和现场答疑
7.为学生配备网络课程教学光盘
8.采用公示考试形式、内容的策略
9.科学设计考试形式和内容，保证考试效度
(二)新策略在《多媒体课件设计与开发》课程中的使用
1.教学内容的设计
2.网络课程的制作
(三)网络教学的实施过程
1.学生学习的过程
2.指导教师在网络教学中教的过程
(四)教学策略实施效果对比分析
1.学生反响对比
2.指导教师工作对比
3.硬件环境对比
4.网络课程质量对比
5.学习成绩对比
六、结论
参考文献
附录 《多媒体课件设计与开发》公共选修课选课学生调查问卷
致谢
