基于生成性目标导向的网络课程的设计研究

摘要

随着网络技术的飞速发展及其在教育领域的广泛渗透，网络教学的优越性日益显现，并且逐渐成为人们获取知识、提升能力及实现终生学习的重要手段。网络课程作为网络教学的核心组成已成为现代教育的重要研究领域。调查研究显示，目前我国网络课程建设虽然取得了一定的成果，但网络教学效果及质量还有待提升。随着我国现代远程教育工程实践研究的深入，“生成性目标”的思想正逐渐被网络课程设计者所关注。生成性目标观强调课程目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的，而网络环境下师生之间的时空分离无疑对生成性目标的实现提出了极大的挑战。
　　 本文基于以上分析，选择基于生成性目标导向的网络课程设计与开发为研究内容。首先对国内外网络课程和生成性目标的研究现状展开调查分析，并且对生成性目标的内涵、特点以及本课题的理论支撑进行较深入的解析；针对当前我国网络课程的现状、存在问题及生成性目标的特点，提出了网络课程中实现生成性目标的总体设计思想，并依据其思想提出了在网络课程中如何实现生成性目标的详细方案，包括实施的策略分析、主要内容的设计和艺术设计等；根据设计方案开发了生成性目标导向的《现代教育技术》网络课程平台，通过各个功能模块开展了各项网络学习活动。该平台最大的优点在于以生成性目标作为导向，以学习者为中心，关注学生能力的发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章引言

1.1研究的背景及意义

1.2课题研究综述

1.2.1网络课程的研究

1.2.2课程的生成性目标研究

1.3研究内容与方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

第2章 概念界定及相关理论基础

2.1相关概念界定

2.1.1生成性目标的内涵及特点

2.1.2网络课程概念的界定

2.2相关理论基础及对本题的指导意义

2.2.1建构主义学习理论

2.2.2活动理论

2.2.3情境认知与情境学习理论

2.2.4目标导向的网络课程设计理论

第3章生成性目标导向的网络课程的设计

3.1网络课程中实现生成性目标的总体设计思想

3.2生成性目标在网络课程中实施的策略分析

3.3生成性目标网络课程的主要设计内容

3.3.1学习风格测试

3.3.2学习内容设计

3.3.3学习资源设计

3.3.4学习支持设计

3.3.5学习评价设计

3.4生成性目标导向网络课程的艺术设计

第4章生成性目标导向网络课程的实现与应用

4.1生成性目标导向网络课程的实现技术

4.1.1系统运行环境

4.1.2开发的主要技术

4.2现代教育技术网络课程的需求分析

4.3网络课程功能模块与学习流程图

4.4学习风格测试的实现

4.5学习内容的组织与实现

4.5.1学习内容的组织

4.5.2学习内容的实现

4.6学习资源的实现

4.7学习支持的实现

4.8学习评价的实现

第5章总结与展望

5.1研究的结论

5.2研究不足与展望

参考文献

附 录

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文