高中历史新课程教学中批判性思维能力培养的研究和实践

摘要

现代社会,批判性思维被普遍确立为教育的目标之一。养成批判性思维能力和精神气质,对于青年学生应付复杂多变的世界,提升现代社会生活的人文精神,十分必要。通过高中历史新课程的教育教学来培养学生的批判性思维能力,是学生形成独立价值观的途径和保证,是历史教育终极的价值取向之一。
　　 新课程改革的关键是教学的改革。在高中历史教学过程中,须在传统历史教学模式要求的基础上作根本性的调整与改革,注重培养、引导学生具备科学的思维品质和优良的人文素养。研究在高中历史教学中对学生进行批判性思维能力培养的一般方法,探索提高历史教学活动有效性和可控性的新思路,将先进的教学理念转换为教学实践,寻找科学有效的教学途径,有利于贯彻落实本次高中新课程改革的理念,促进教学质量的全面提高。
　　 在两年的教学实践中,我深入进行了对高中学生批判性思维能力培养方法的研究和实践,依据不同学生的思维特点选择适当的教学方法。我概括出在历史课程的日常教学中经常能使用到的批判性思维教学方法为激疑引思法、导悟分析法、设问解惑法和情感交流法等四种。
　　 在目前的历史课程日常教学实践中,以历史教科书为核心的历史教材仍然是学生最主要的历史课程资源。依据批判性思维的教学理论,我指导学生用“放大镜和显微镜”观察教材,发现教材编写时的疏漏之处,提升他们的认知水平。针对现在的90后高中生具备开阔视野的实际情况,发挥他们能充分利用网络资源结合所学知识进行辨证思考的优势,帮助其掌握了批判性思维的一般原理。同时开展研究性学习的课程的授课实践,并对学生历史习作的创作指导和点评。这些做法既能收到了良好的教学效果,又有利于新课程理念的深入贯彻。

目录

文摘

英文文摘

前言

第一章 论文课题国内外概况和文献综述

1.1 高中新课程的理念与实施

1.2 批判性思维教学的理论发展

1.3 国内外历史学科中批判性思维能力培养的理论研究现状

第二章 高中历史学科批判性思维能力培养的理论分析

2.1 批判性思维的学习理论和教学理论

2.2 高中历史新课程教学理念和能力教学目标的分析

2.2.1 对高中历史新课程教学理念的陈述

2.2.2 能力教学目标分析

第三章 高中历史学科批判性思维能力培养方法之我见

3.1 激疑引思法

3.2 导悟分析法

3.3 设问解惑法

3.4 情感交流法

第四章 高中历史新课程的教学过程中对学生批判性思维能力进行培养的几个实践案例

4.1 用放大镜和显微镜观察教材

4.2 研究性学习课例--对秦统一的多角度思考

4.3 微观个案评说--对学生历史习作的创作指导和点评

结束语 对高中历史教学实践中培养学生批判性思维能力的几点反思

参考文献