辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素研究

摘要

中等职业教育是社会经济发展的基础工程之一，而中等职业教育能否发挥其重要作用，关键是要有一支高素质、高水平的师资团队。当下，中等职业教育在发展的过程中存在着诸多制约因素，而师资队伍水平不高则成为最主要的制约因素。高素质、高水平的中职教师队伍不仅仅需要教师们的自身努力，更需要有良好的外部环境支持。中职“教学名师”是在理论教学或实践教学中有突出成就的教师群体，他们善于学习，善于协作互助，关爱学生。
　　中职教师队伍水平的提升需要“教学名师”来引领。那么，将“教学名师”在专业发展过程中重要的外源性影响因素提取出来，为培养更多的“教学名师”准备充足的外部条件，使更多的教师成长为“教学名师”，从整体上带动我们为整个中职师资队伍建设，提升整个师资队伍水平则显得尤为重要。
　　本文采用问卷调查法和访谈法，对获得“首届辽宁省职业院校教学名师”殊荣的50位“中职教学名师”专业发展的外源性影响因素进行调查研究，以期探索影响中职教学名师专业发展的外源性影响因素，培养出更多的中职“教学名师”提供完善的外部环境支持和保障，从而使众多想成为“教学名师”的教师搭建一个通往名师发展的平台与桥梁，带动整个中职师资队伍的发展，进一步提升我国中职教育的质量。
　　本研究以教师专业发展理论为理论指导，通过对名师们的成长材料的整理分析以及通过问卷调查及访谈的方式获得“教学名师”们的成长经历及他们成长的重要外源性影响因素。
　　全文分为五章:第一章绪论，包括问题的提出，研究的意义，文献综述，概念界定等;第二章辽宁省中职“教学名师”的基本情况，50位“教学名师”所在的地区、性别、年龄、职称等情况进行了统计分析;第三章辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素调查结果;第四章辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素调查结果的讨论;第五章关于构建中职教师成长为“教学名师”的外部环境的建议，包括中等职业学校要为处于不同发展阶段的教师提供相应的培训等。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究的意义

(三)文献综述

(四)相关概念界定

(五)研究方法与研究过程

二、辽宁省中职“教学名师”的基本情况

(一)辽宁省中职教学名师的地区情况

(二)辽宁省中职教学名师的性别情况

(三)辽宁省中职教学名师的年龄情况

(四)辽宁省中职教学名师的职称情况

(五)辽宁省中职教学名师教龄情况

(六)辽宁省中职教学名师所授专业情况

三、辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素调查结果

(一)学校因素

(二)社会因素

(三)家庭因素

四、辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素调查结果的讨论

(一)对研究结果中存在问题的讨论

(二)对“教学名师”成长产生重要作用的外源性因素的讨论

五、关于构建中职教师成长为“教学名师”的外部环境的建议

(一)中等职业学校要为处于不同发展阶段的教师提供相应的培训

(二)学校要为教师的发展创造一个良好的教师合作共同体

(三)学校要为教师创建一个良好的科研环境

(四)企业要增强社会责任感，为中职教师的参与敞开大门

(五)各地要重视“名师工作室”的建设

(六)社会要营造以成为“教学名师”为荣誉的社会环境

结语

参考文献

附录A 《辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素研究》调查问卷

附录B 《 辽宁省中职“教学名师”专业发展的外源性影响因素研究》访谈提纲

致谢