发现学习法在农村高中英语语法教学中的应用研究

摘要

中学英语教不教语法、如何教语法是中学英语教学界长期以来一直争论不休的话题。本文作者认为高中语法不是教不教的问题，而是怎样教的问题。无论从高考角度还是从对英语综合能力的提高角度上来看，高中英语语法教学都是高中英语教学的重要组成部分。然而，在高中英语教学中，语法教学却是教学中的难点之一。而农村高中的英语语法教学更成为了农村高中教师的一大难题。作者在农村高中教学的三年当中，常听到学生们说不愿意学语法，不懂语法，也不会学语法。那么，什么样的语法教学方法是适应农村高中英语语法教学的方法呢？什么样的教学方法才能改变这种现状呢？
　　本研究采用实验法，以两个自然班为实验对象，其中一个为实验班，一个为控制班。在语法教学课中，实验班采用发现学习法教学语法，实验过程包括:创设情境，发现问题，探讨讨论，得出结论，巩固练习，实际应用。而控制班利用传统的教学方法教授语法。实验以问卷调查及测试形式在实验前后分别对受试者的英语语法水平和英语综合能力进行测试，使用SPSS统计软件进行了描述性统计分析，相关分析及独立样本T检验分析。数据分析结果表明:1）发现学习法有助于提高农村高中学生对英语语法学习的兴趣，从而提高对英语语法的学习效果。2）发现学习法有助于学生自主学习能力的提高，从而有助于学业成绩的进步。
　　最后，文章还探讨了该研究对农村英语语法教学的启示意义和其局限性，并对日后的研究提出了一些建议。本文与教学实际相结合，提供了大量教学实例，旨在针对语法教学现状对农村高中英语教师提供一些理论指导和教学建议，希望能对广大农村高中英语教师们有所帮助。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

1 Introduction

1．1 Background of the study

1．2 Significance of the study

1．3 Organization of the thesis

2 Literature Review

2．1 Different attitudes towards grammar teaching

2．1．1 Views against grammar teaching

2．1．2 Views for grammar teaching

2．2 Review of grammar teaching

2．2．1 The English grammar teaching methods abroad

2．2．2 English grammar teaching methods in our country

2．3 Discovery Learning Method

2．3．1．The definition of Discovery Learning Method

2．3．2 History of Discovery Learning

2．3．3 The three main attributes of Discovery Learning

2．3．4 Discovery Learning in practice

3 Research Methodology

3．1 Problems of English grammar teaching in rural areas

3．1．1 The problems of teachers

3．1．2 The problems of students

3．2 Purpose of the research

3．3 Research questions

3．4 Subjects of the study

3．5 Methodology and processes of the research

3．5．1 Methodology of the research

3．5．2 Procedures of the research

4 Analysis and Discussion of the Research Results

4．1 Analysis of the pre-test results

4．2 Analysis of the questionnaires before the experiment

4．3 Analysis of the results of some special syntax tests

4．4 Analysis of the results of post-test

4．5 Analysis of the results of questionnaires after the experiment

4．6 The experiment results and experience

4．7 The suggestions for teaching grammar

4．8 Several practical issues concerning with this research

5 Conclusions

References

Appendix A Questionnaire Ⅰ

Appendix B Questionnaire Ⅱ

Acknowledgements