思维导图在高考元素化合物复习中的应用

摘要

化学是高考的重要组成部分，易学、易懂是其基本特点，但知识的零散和庞杂也是这一学科的突出特点。可以说，高中化学的学习具有一定的文科性质，其需要学生掌握的零散知识点比较多，且要求其精确记忆。高中化学的特殊性决定了在进行高考复习的过程中势必要寻找一种与之匹配的复习方法，而思维导图的独特性恰恰符合了这种要求。思维导图作为放射性思考的具体表现形式，在知识记忆方面发挥着重要的作用。对于高中生而言，运用这一较新的知识记忆方式来进行元素化合物知识的学习，无疑具有一定的新颖性和吸引性，也能够提高学习的兴趣和主动性。课题对思维导图在高考元素化合物复习中的应用这一命题进行了研究，首先对思维导图的理论基础进行论述，指出了思维导图在高考元素化合物复习中的重要作用。在此基础上利用思维导图将高考元素化合物复习进行对比分析，通过实践研究发现问题，进而为解决问题奠定基础，并结合思维导图的运用以及元素化合物复习的特点提出了在高考元素化合物复习中思维导图构建的具体建议和措施。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究背景和意义

1．2 国内外研究综述

1．2．1 国外研究综述

1．2．2 国内研究综述

1．3 研究路径和方法

1．3．1 研究路径

1．3．2 研究方法

第2章 思维导图的理论基础

2．1 思维导图的涵义、特征和基本结构

2．2 思维导图的理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 图式理论

2．2．3 脑科学理论

2．3 思维导图在高考元素化合物复习中的重要作用

2．3．1 有利于学生提高学习兴趣、理解概念掌握原理

2．3．2 有利于学生综合运用知识、提高解决问题能力

2．3．3 有利于学生创新思维模式、优化化学思维品质

第3章 利用思维导图进行高考元素化合物复习教学实践研究

3．1 实验的设计

3．1．1 实验目的及思路

3．1．2 实验对象的选择与确定

3．2 利用思维导图进行高三化学复习的实验研究案例

3．2．1 思维导图的介绍

3．2．2 思维导图的实际运用示范

3．2．3 引导学生自主绘制思维导图

3．3 利用思维导图进行化学复习的教学效果分析

3．3．1 学生访谈

3．3．2 调查问卷分析

3．3．3 成绩对比分析

3．4 利用思维导图进行化学复习的实验启示

第4章 思维导图在高考元素化合物复习教学中的构建

4．1 构建的原则

4．2 构建的方式

4．2．1 因人循序

4．2．2 善用时机

4．2．3 内外结合

4．2．4 精选案例

4．3 构建的具体实施

4．3．1 教师利用思维导图引导示范

4．3．2 小组合作式构建思维导图

4．3．3 学生独立完成思维导图

第5章 思维导图在高考元素化合物复习的应用反思与展望

附录

参考文献