大连市城区小学大课间体育活动现状调查与对策研究

摘要

为了更好地贯彻素质教育，实现健康第一的教育目标，教育部于1999年将课间操扩展为大课间体育活动，多年来大课间体育活动在中小学的体育教学中发挥着重要作用。为了解大连市城区小学大课间体育活动开展现状及存在的问题，本研究采用实地调查法，录像观察法，随机抽取大连市城区32所小学进行了大课间体育活动开展现状的调查，并提出了相应的对策。研究结果如下:
　　1.大连市城区各小学都可以很好的开展大课间体育活动，积极响应国家提出的要求。有68.8％的学校安排大课间体育活动时间能够达到30分钟，各小学每天能够进行两次大课间体育活动即上午和下午各进行一次。
　　2.大连市城区各小学开展大课间体育活动内容比较简单，活动内容开展较高的是自由活动和广播体操，分别占总体的96.9％和81.3％，开展最少的是队列队形，占总体的15.6％。
　　3.各小学进行大课间体育活动时，采用“各班队列入场（乐曲伴奏下）→自由活动→做广播操→学校特色操→带回教室”组织形式的比例最高，占53.1％，广播体操采用“七彩阳光”。
　　4.所调查32所小学体育教师和班主任均参与到大课间体育活动中，体育教师负责组织管理大课间体育活动，班主任教师负责管理好各自班级大课间体育活动的有序开展。
　　5.在所调查的32所小学中均有田径场，所占比例最高为100.0％;其次是足球场、篮球场、排球场和羽毛球场，所占比例分别为:93.8％、59.4％、40.6％和3.1％。其中田径场中以200米田径场和300米田径场居多，占田径场的84.4％;400米田径场和200米以下田径场比例最少，仅占15.6％。
　　6.不同体育器材在各区的分布情况大致相同，器材配备最多的是体操类器材，占52.9％。其次是篮球类器材、足球类器材、排球类器材和羽毛球类器材，分别占29.7％、12.9％、4.2％和0.3％。
　　存在的问题如下:大课间体育活动时间利用率较低，学生进行活动的质量降低。活动内容、形式简单，缺乏创新性。场地、器材设施配备不健全。管理组织不严格，整体水平不一致。面对“雾霾”等环境变化，缺乏有效措施。
　　针对以上调查结果和问题，提出以下建议:营造和谐校园体育氛围，传递健康快乐理念。健全管理与评价机构，提高大课间体育活动整体水平。校本化特色与“体育艺术2+1”相结合，开展丰富多彩的活动项目。增加资金购买体育器材，改善场地设施的不足。教育部门以巡查的形式对各个学校进行监督，定期组织公开展示活动。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 选题依据

1．2 相关概念的界定

1．3 文献综述

1．3．1 有关大课间体育活动内容开展的研究

1．3．2 有关大课间体育活动模式的研究

1．3．3 有关大课间体育活动时间的研究

1．3．4 有关大课间体育活动管理的研究

1．3．5 有关大课间体育活动小场地、器材的研究

1．4 研究意义

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 实地调查法

2．2．3 录像观察法

2．2．4 数理统计

3 研究结果与分析

3．1 大课间体育活动与“体育、艺术2+1”

3．2 大课间体育活动的设计原则

3．2．1 以学生为本原则

3．2．2 全面发展原则

3．2．3 因地制宜原则

3．2．4 科学有效性原则

3．2．5 体育与艺术结合性原则

3．3 大课间体育活动的教育目标

3．3．1 增强学生体质，发展学生技能

3．3．2 培养情感与认知，促进学生心理健康

3．3．3 构建学校体育特色，加强校园体育文化建设

3．4 大连市城区小学大课间体育活动开展现状分析

3．4．1 大连市城区小学大课间体育活动时间分析

3．4．2 大连市城区小学大课间体育活动内容分析

3．4．3 大连市城区小学大课间体育活动教师参与状况分析

3．4．4 大连市城区小学大课间体育活动组织形式分析

3．4．5 大连市城区小学大课间体育活动场地分析

3．4．6 大连市城区小学大课间体育活动器材分析

3．5 大课间体育活动存在的问题

3．5．1 时间利用率较低，大课间体育活动质量降低

3．5．2 内容、形式简单，缺乏创新性

3．5．3 管理组织不严格，整体水平不一致

3．5．4 场地、器材设施配备不足

3．5．5 面对“雾霾”等环境变化，缺乏有效措施

3．6 大连市城区小学大课间体育活动开展对策

3．6．1 营造和谐校园体育氛围，传递健康快乐理念

3．6．2 健全管理与评价机构，提高大课间体育活动整体水平

3．6．3 校本化特色与“体育艺术2+1”相结合，开展丰富多彩的活动项目

3．6．4 增加资金购买体育器材，改善场地设施的不足

3．6．5 教育部门以巡查的形式对各个学校进行监督，定期组织公开展示活动

4 结论

参考文献

附件

致谢