辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设研究

摘要

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。“双师型”师资队伍建设是高等职业院校(以下简称“高职院校”)师资队伍建设的重要内容，是高职院校生存和发展的基础，是提高高职院校教育教学质量的关键。 本文以辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设为研究对象。全文共分六章。 第一章，绪论； 第二章，高职院校“双师型”师资队伍建设概述。本章对高等职业教育等概念做出界定，并阐释了“双师型”教师的内涵与资格认定、“双师型”教师的知识、素质、能力要求以及高职院校“双师型”师资队伍建设的必要性； 第三章，辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设现状。本章通过问卷调查和访谈等研究方法，深入分析了辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设现状中存在的主要问题； 第四章，国外高职院校师资队伍建设的经验与启示； 第五章，辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设的对策和建议； 第六章，结论。 本文运用问卷、访谈等实证研究方法，在占据大量一手数据和信息的基础上分析问题，并提出解决问题的对策和建议，使研究更有实效性和针对性，对加强辽宁省高职院校的“双师型”师资队伍建设，提高高职院校教育教学质量有重要的实践意义。同时，笔者明确提出通过增加对教师专业实践经历的要求等措施，进一步完善高职院校“双师型”教师的资格认定标准以及建立独立的“双师型”教师考评机制等观点，对今后指导辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设有一定的理论意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪论

1.1选题背景与研究意义

1.1.1选题背景

1.1.2研究意义

1.2文献综述

1.2.1国内研究现状

1.2.2国外研究现状

1.3研究的理论基础

1.3.1教育与生产劳动相结合的原理

1.3.2系统理论

1.3.3成就需要理论

1.3.4教师专业化理论

1.4研究方法

1.5创新点

第2章高职院校“双师型”师资队伍建设概述

2.1相关概念界定

2.1.1高等职业教育

2.1.2高职院校师资队伍建设

2.2高职院校“双师型”教师的内涵与资格认定

2.3“双师型”教师的知识、素质、能力要求

2.4高职院校“双师型”师资队伍建设的必要性

2.4.1适应社会经济、科技快速发展的需要

2.4.2提高教育教学质量、实现高等职业教育人才培养目标的需要

2.4.3加强高职院校专业建设和教材建设的需要

第3章辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设现状

3.1辽宁省高等职业教育概况

3.2辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设现状调查

3.2.1被调查对象的基本情况

3.2.2“双师型”师资队伍建设存在的主要问题

3.2.3原因分析

3.3辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设的优秀个案

3.3.1个案1:辽宁省交通高等专科学校

3.3.2个案2：渤海船舶职业学院

第4章国外高职院校师资队伍建设的经验与启示

4.1国外高职院校师资队伍的基本状况

4.2国外高职院校师资队伍建设的基本经验

4.2.1高职院校教师的来源

4.2.2高职院校教师的任职资格

4.2.3高职院校教师的招聘

4.2.4高职院校教师的进修与培训

4.2.5高职院校教师的教学评价

4.3国外高职院校师资队伍建设经验对我国的启示

4.3.1师资学历水平急需提高

4.3.2要拓宽教师来源，优化教师学缘结构

4.3.3要进一步加强兼职教师队伍的建设

4.3.4教师的教育教学能力有待提高

4.3.5重视教师的在职培训和专业发展

第5章辽宁省高职院校“双师型”师资队伍建设的对策

5.1完善“双师型”教师资格认定标准是“双师型”师资队伍建设的前提

5.2提高教师专业实践能力是“双师型”师资队伍建设的关键

5.2.1安排教师到企事业单位第一线进行业务实践或挂职锻炼

5.2.2选送教师到职教师资培训基地接受培训

5.2.3加强产学研结合，提高教师的科研能力和实践技能

5.2.4组织专业教师积极参与校内专业教室、专业实验室建设

5.2.5鼓励教师在校外兼职

5.3加强教师的在职进修和培训是“双师型”师资队伍建设的主要途径

5.4加强兼职教师队伍建设是“双师型”师资队伍建设的重要环节

5.5建立健全政策法规是“双师型”师资队伍建设的保障

5.5.1健全职业教育法律法规

5.5.2完善高职教师职称评审制度

5.5.3建立“双师型”教师考评制度

5.5.4制定有利于“双师型”教师成长的激励措施

第6章结论

参考文献

附录

致谢

作者简介

攻读学位期间发表的论著及获奖情况