网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究

摘要

高校思想政治理论课以下简称“思政课”，是对大学生进行政治思想教育、法律道德教育的主渠道，旨在帮助他们树立正确的三观。互联网的飞速发展与普及，对教育领域既提供了机遇又提出了挑战。思政课师生必须抓住机遇并积极地迎接挑战，利用网络的优势及特点，改革传统的思政课互动教学模式，努力提高思政课的实效性。
　　本文以网络情境下思政课互动教学模式为研究对象，对网络情境、互动教学、教学模式几个核心概念进行阐释;同时，对网络情境下思政课互动教学模式的理论基础、特点进行了系统梳理;以XX大学在校本科生为问卷调查对象和访谈对象，设计师机、生机、师机生、生机生四个维度的调查问卷，着重分析了网络情境下思政课互动教学存在的问题，主要包括部分大学生淡化网络思政课学习、部分思政课教师网络教学素养弱化、思政课网络载体建设滞后三个方面，并探讨了问题产生的主要原因:部分大学生受现实功利思想影响、网络时代对思政课教师提出更高的要求、网络教学载体建设仍处于探索阶段;进一步提出优化网络思政课互动教学“三原则”:应坚持理论教育与网络情感渗透相结合的原则、坚持课堂教学与网络交互相结合的原则、坚持教育与网络自我教育相结合的原则。并从学生、教师、网络载体三个方面即注重大学生网络学习素质的培养、加强互联网时代高校思想政治理论课教师队伍建设、加强思政课网络载体建设来进行大学生思政课的优化。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 文献综述

1．2．1 国外网络互动教学研究综述

1．2．2 国内网络情境下思想政治理论课互动教学模式研究综述

1．2．3 文献评价及启示

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 本文的创新点

2 网络情境下思想政治理论课互动教学模式理论概述

2．1 网络情境下思想政治理论课互动教学模式的相关概念

2．1．1 网络情境

2．1．2 互动教学

2．1．3 教学模式

2．2 网络情境下思想政治理论课互动教学模式的理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 人本主义教学理论

2．2．3 信息技术与课程整合理论

2．3 网络情境下思想政治理论课互动教学模式的特点

2．3．1 网络的开放性丰富了思想政治理论课教学资源的共享

2．3．2 网络的交互性创新了思想政治理论课教学手段的多样

2．3．3 网络的平等性促进了思想政治理论课师生情感的升华

2．3．4 网络的跨时空性方便了思想政治理论课师生的教与学

3 网络情境下思想政治理论课互动教学模式调查与分析

3．1 调查研究的技术方法

3．1．1 调查前访谈过程及结论

3．1．2 问卷调查的范围与技术方法

3．2 网络情境下思想政治理论课互动教学模式的现状分析

3．2．1 利用网络从整体上丰富了互动教学的内容与形式

3．2．2 大学生普遍开始借助网络开展互动学习

3．2．3 网络教学及载体建设迎合了教学和学生需要

3．3 网络情境下思想政治理论课互动教学模式存在的问题

3．3．1 部分大学生淡化网络思想政治理论课学习

3．3．2 部分思想政治理论课教师网络教学素养弱化

3．3．3 思想政治理论课网络载体建设滞后

3．4 网络情境下思想政治理论课互动教学模式存在问题的原因分析

3．4．1 部分大学生受现实功利思想影响

3．4．2 网络时代对教师提出更高的要求

3．4．3 网络教学载体建设仍处于探索阶段

4 网络情境下思想政治理论课互动教学模式的优化

4．1 优化网络情境下思想政治理论课互动教学模式应坚持的原则

4．1．1 坚持理论教育与网络情感渗透相结合的原则

4．1．2 坚持课堂教学与网络交互相结合的原则

4．1．3 坚持教育与网络自我教育相结合的原则

4．2 注重大学生网络学习素质的培养

4．2．1 强化大学生正确运用网络学习思想政治理论课的理念素质

4．2．2 培养大学生运用网络学习思想政治理论课的能力素质

4．3 加强互联网时代高校思想政治理论课教师队伍建设

4．3．1 树立现代教育教学观念

4．3．2 提高思想政治理论课教师的网络综合素养

4．4 加强思想政治理论课网络载体建设

4．4．1 借鉴比较成功的网络载体建设经验

4．4．2 建设网络教学平台延伸课堂教学

4．4．3 利用网络工具加强多维互动交流

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢