课程理念的反思与重构

摘要

该文以教育的时空性为依据,运用文献分析的方法,在比较充分地占有资料的基础上,研究了现代课程理念的表现、影响和弊端,并对其作了深刻的反思,同时在此基础上重新建构了课程理念.论文以中国的基础教育作为研究的背景,在研究方法上采取历史与现实、继承与创新、坚持与发展的原则,明确了研究的理论价值和实践价值.论文共分为四部分.引言部分通过对研究意义与方法的介绍,阐述了研究的理论依据和基本思路,明确了课程理念的定义.该文认为,课程理念是教师与教学实践之间的无形中介,研究课程理念有助于把中国基础教育的改革和发展落到实处.第二部分具体阐述了知识论对课程理念的影响,说明了课程研究从现代走向后现代的逻辑发展.第三部分介绍了西方课程理念的变迁和发展趋势.第四部分结合中国现状进行反思,重构了符合时代特点的课程理念.

目录

摘要

一、引言

(一)研究的意义

1.实践价值

2.理论价值

(二)研究的理论依据和基本思路

(三)研究的基本方法

(四)基本概念的界定

1.什么是理念

2.什么是课程理念

一、从现代走向后现代：知识论对课程理念的影响

(一)知识理解上的看法对课程理念的影响

(二)知识形成上的看法对课程理念的影响

(三)知识有无价值上的看法对课程理念的影响

三、西方课程理念的变迁及其发展趋势

(一)西方课程理念的变迁

(二)课程理念发展的趋势

四、课程理念的反思与重构

(一)误程理念的反思

(二)误程理念的重构

五、结束语

主要参考文献

后记