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第一章绪论
1.1时代的发展与学校体育
1.2社会的发展对学校体育提出的新要求
1.2.1要求学校体育更加有效地为增强学生体质服务
1.2.2要求学校体育为提高学生的心理健康和心理素质水平服务
1.2.3要求学校体育为学生奠定终身体育的基础服务
1.3开展大课间体育活动成为实施素质教育的突破口
1.3.1学生的健康实际
1.3.2素质教育的全面推进,使开展大课间体育活动成为其实施的突破口
第二章我国中小学生课间操的产生、发展历史及现状
2.1几个有关概念的界定
2.1.1课间操
2.1.2广播体操
2.1.3大课间体育活动
2.1.4学科类课程与活动类课程
2.2我国课间操的产生及建国前的开展概况
2.2.1课间操的回放
2.2.2近代课间操的产生
2.2.3建国前我国课间操的开展情况
2.3建国后课间操的发展概况
2.3.1建国初期我国国民健康状况及开展体育锻炼的必要性
2.3.2广播操的推行并成为课间操活动的主要内容
2.3.3课间操在我国学校体育中的地位
2.4开展课间操的必要性
2.5传统课间操等于广播体操
2.5.1 50年代——“文革”前
2.5.2“文革”期间
2.5.3“文革”后至80年代末期
2.5.4 90年代初期至于今
2.6对传统课间操（广播操）的评价
2.6.1积极作用
2.6.2传统课间操的不足之处
2.7大课间体育活动发展概述
2.7.1大课间活动的开始
2.7.2“大课间体育活动”提法的出现
2.7.3我国大课间体育活动发展概述
第三章我国课间操研究现状、目前组织形式及存在问题
3.1我国课间操研究现状
3.1.1体质类研究
3.1.2管理类研究
3.1.3课间锻炼与学习成绩之间关系的研究
3.1.4综合类研究
3.2目前我国课间操的组织形式及存在问题
3.2.1目前我国课间操的组织形式
3.2.2存在问题
第四章大课间体育活动的实践思索
4.1开展大课间体育活动的价值探索
4.1.1有助于健全心理和完善人格
4.1.2有助于提高社会适应能力
4.1.3有助于创新能力的培养
4.1.4有助于提高社交能力
4.1.5有助于竞争意识的培养
4.2实施大课间体育活动的条件
4.2.1参加体育活动是每个学生的基本权利
4.2.2要有领导的重视
4.2.3对体育教师提出的新要求
4.2.4发挥班主任的作用
4.3开展大课间体育活动的目标
4.3.1认知目标
4.3.2能力目标
4.3.3情意目标
4.4大课间体育活动的组织原则
4.4.1教育性原则
4.4.2强制性与自主性原则
4.4.3因地制宜原则
4.4.4身体全面发展原则
4.4.5合理安排运动负荷原则
4.5开展大课间体育活动应注意处理好几种关系
4.5.1应处理好增强体质与为终身体育打基础的关系
4.5.2应处理好“育体”与“育心”的关系
4.5.3应处理好主导性与主体性之间的关系
4.5.4应处理好多数学生与少数学生的关系
结束语
参考文献
致谢
